प्राचीन अक्षर और प्राइमर. प्रस्तुति - प्राचीन रूसी वर्णमाला
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प्राचीन रूसी वर्णमाला
रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, एमबीओयू "जिमनैजियम नंबर 9", कोलोमना, मॉस्को क्षेत्र, खलीपिना लारिसा निकोलायेवना द्वारा तैयार किया गया
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प्राचीन स्लाव वर्णमाला के बारे में
जे. केसलर की परिकल्पना के अनुसार, पुराने स्लाव वर्णमाला (जिसमें 29 प्रारंभिक अक्षर हैं) में 7 शामिल हैं, जो क्रिया हैं। इसके अलावा वर्णमाला में क्रियाविशेषण, सर्वनाम और बहुवचन संज्ञा भी होते हैं।
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पुरानी रूसी वर्णमाला
सामान्य तौर पर, वर्णमाला संदेश का प्रतिनिधित्व करती है। कोडिंग वाक्यांशों का एक सेट प्रत्येक ध्वनि को एक अक्षर निर्दिष्ट करने की अनुमति देता है। आइए अब प्राचीन स्लाव वर्णमाला में निहित संदेश को पढ़ने का प्रयास करें:
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पुराना स्लोवेनियाई प्रारंभिक पत्र
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अज़ बुकी
नेतृत्व करना
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क्रिया, अच्छा, है
क्रिया एक "शब्द" है, और न केवल बोला जाता है, बल्कि लिखा भी जाता है। अच्छा है "संपत्ति, अर्जित धन।" हाँ (स्वाभाविक रूप से) - तीसरा एल। इकाइयां ज. क्रिया "होना" से। क्रिया अच्छी है: शब्द एक संपत्ति है.
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क्रिया अच्छा
खाओ
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जियो, प्रिय पृथ्वी, और उस जैसे लोग।
लाइव (दूसरे "और" के बजाय अक्षर "यत" पहले लिखा गया था, उच्चारण लाइव) - अनिवार्य मनोदशा, "जीने के लिए" का बहुवचन - "काम में रहने के लिए, और वनस्पति करने के लिए नहीं" ज़ेलो (संयोजन डी = का प्रतिनिधित्व करता है) आवाज उठाई टीएस) - "परिश्रमपूर्वक, उत्साह के साथ।" पृथ्वी - "पृथ्वी ग्रह और उसके निवासी, पृथ्वीवासी।" और - संयोजन "और"। इज़े - "जो, वे वही हैं।" काको - "पसंद", "पसंद"। लोग "उचित प्राणी" हैं।
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पत्रों का संदेश
अच्छी तरह से जियो, पृथ्वी, और लोगों की तरह: जियो, कड़ी मेहनत करो, पृथ्वीवासियों, और जैसा लोगों को चाहिए।
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तुम वैसे ही रहो
क्या लोग हैं
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सोचो, हमारा, वह, कक्ष
सोचो ("यत" अक्षर के साथ लिखा गया है, जिसका उच्चारण "सोचें", बिल्कुल "लाइव" की तरह) - अनिवार्य मनोदशा, बहुवचन। ज. "सोचना, मन से समझना" से। नैश - सामान्य अर्थ में "हमारा"। वह "एकल, एकजुट" के अर्थ में "वह एक" है। चैंबर्स (शांति) - "आधार (ब्रह्मांड का)।" बुध। "आराम करना" - "पर आधारित होना..."। हमारी शांति के बारे में सोचें: हमारे ब्रह्मांड को समझें।
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हमारे कक्षों के बारे में सोचो
वह
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Rtsy (rtsi) - अनिवार्य मनोदशा: "बोलें, उच्चारित करें, ज़ोर से पढ़ें।" बुध। "भाषण"। शब्द है "ज्ञान संचारित करना।" दृढ़ता से - "आत्मविश्वास से, आत्मविश्वास से।" रत्सी शब्द दृढ़ है - विश्वास के साथ ज्ञान लाओ।
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रत्सी की बात पक्की है
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ब्रिटेन ज्ञान, सिद्धांत का आधार है. बुध। विज्ञान, सिखाना, कौशल, रीति। फर्ट, एफ(बी)आरटी - "उर्वरक"। वर्णमाला ने "पी" और "एफ" ध्वनियों के साथ-साथ उनके ध्वनि समकक्षों "बी" और "वी" के बीच अंतर दर्ज किया। मध्य युग में, दक्षिणी यूरोपीय जो "पी" के बजाय "एफ" का उच्चारण करते थे, उन्हें उनके भाषण की विशिष्टताओं के कारण रूस में फ्रायग कहा जाता था: उदाहरण के लिए, इसने दक्षिणी फ्रैंक्स को उत्तरी प्रशियाई लोगों से, थ्रेसियन को उत्तरी प्रशियाई से अलग किया। फारसी, आदि
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यूके फर्ट
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खेर - "दिव्य, ऊपर से दिया गया।" बुध। जर्मन नेग (भगवान, भगवान), ग्रीक। "हिरो-" (दिव्य), अंग्रेजी, हीरो (नायक), साथ ही भगवान का रूसी नाम - खोर्स। उक फार्ट हर: ज्ञान सर्वशक्तिमान द्वारा उर्वरित होता है, ज्ञान ईश्वर का उपहार है। Tsy (qi, tsti) - "पैना करना, घुसना, खोदना, साहस करना।" वर्म (कीड़ा) - "वह जो पैना करता है, घुसता है।" Ш(т)а (Ш, Ш) - "क्या" का अर्थ "करना" है। Ъ, ь (еръ/ерь, ъръ) - एक अक्षर के भिन्न रूप हैं, जिसका अर्थ ई के करीब एक अनिश्चित लघु स्वर है। रोलिंग ध्वनि "आर" का उच्चारण अनिवार्य प्रारंभिक आकांक्षा (प्रारंभिक "ъ") और प्रतिध्वनि (अंतिम "ъ") के साथ किया जाता है। शब्द "एआर" का स्पष्ट अर्थ मौजूदा, शाश्वत, छिपा हुआ, अंतरिक्ष-समय, मानव मन के लिए दुर्गम, एक प्रकाश, सूर्य है। पूरी संभावना है कि, "Ъръ" आधुनिक सभ्यता के सबसे प्राचीन शब्दों में से एक है, cf. मिस्र रा - सूर्य, भगवान।
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त्सी कीड़ा
एर एर एर याट यू
शा अभी
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शब्द "समय" में स्वयं एक ही मूल शामिल है, क्योंकि प्रारंभिक "v" ठीक "ъ" से विकसित हुआ है। कई मूल रूसी शब्दों में यह मूल शामिल है, उदाहरण के लिए: सुबह - "सूर्य से" (मूल उत्त-वहां से, वहां); शाम (शताब्दी) - "रा की उम्र, सूर्य का समाप्त होने का समय।" "अंतरिक्ष, ब्रह्मांड" के अर्थ में रूसी "फ़्रेम" उसी मूल से आता है। "स्वर्ग" शब्द का अर्थ है: "कई सूर्य" = "देवताओं का निवास (भगवान रा)।" जिप्सियों का नाम ही "रोमा, रोमा" है - "मुक्त", "मुझमें ईश्वर", "मैं ब्रह्मांड हूं", इसलिए भारतीय राम। "प्रकाश, चमकदार, प्रकाश का स्रोत" के अर्थ में: रोना "हुर्रे!" इसका अर्थ है "सूर्य की ओर!", उज्ज्वल - "सूरज की रोशनी की तरह", "इंद्रधनुष", आदि। एबीसी में, सभी संभावना में, शब्द "Ър(а)" संबंधकारक मामले में "अस्तित्व" के अर्थ के साथ है।
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युस (युस छोटा) – “हल्का, पुराना रूसी जार।” आधुनिक रूसी में, मूल "यस" संरक्षित है, उदाहरण के लिए, "स्पष्ट" शब्द में। यत् (यति) - "समझना, पाना।" बुध। जब्त करना, लेना, आदि। Tsy, cherve, shta ЪRA yus yati! इसका अर्थ है: "अस्तित्व की रोशनी को समझने के लिए साहस करो, पैना करो, कृमि बनाओ!"
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उपरोक्त वाक्यांशों का संयोजन वर्णमाला संदेश का निर्माण करता है: एज़ बुक्स वेडे वर्ब गुड नेचुरली लाइव ज़ेलो अर्थ एंड लाइक पीपल थिंक अवर हे चेम्बर्स आरटीएसई वर्ड दृढ़तापूर्वक यूके फार्ट हर त्सी चेरवे शता यारा युस यति।
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"प्राइमर" और "एबीसी" एक स्कूली बच्चे की पहली किताबें हैं।
प्राचीन रूसी पुस्तक "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" का एक छोटा सा अंश सुनें: "किताबों की शिक्षाओं से रेंगना बहुत अच्छा है... यदि आप लगन से ज्ञान की पुस्तकों की खोज करते हैं, तो आप अपने बारे में एक महान क्रॉल की खोज करेंगे आत्मा..." - क्या आप समझ गए कि मैंने क्या पढ़ा? आधुनिक भाषा में यह कहावत कुछ इस तरह लगेगी: किताबी शिक्षा का बड़ा फायदा है... अगर आप किताबों में ज्ञान तलाशेंगे तो आपको अपनी आत्मा के लिए बड़ा फायदा मिलेगा। यह परिच्छेद किस बारे में बात कर रहा है?
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प्राइमर पहली शैक्षिक पुस्तक है जो बच्चे के हाथ में आती है। यहीं से साक्षरता की शुरुआत होती है। इसके माध्यम से बच्चे पढ़ना-लिखना सीखते हैं। आज मैं आपको बताऊंगा कि प्राइमर कैसे बने, जिनसे हमारे देश के सभी बच्चे सीखते हैं।
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प्राचीन समय में बच्चे भी स्कूल तो जाते थे, लेकिन एबीसी किताब से नहीं पढ़ते थे और नोटबुक में नहीं लिखते थे। पुराने दिनों में, पत्र लकड़ी की पट्टियों पर उकेरे जाते थे और बर्च की छाल से बनी नोटबुक में लिखे जाते थे। तब पुस्तकें पृथ्वी पर प्रकट हुईं। सबसे पहले, किताबों की शीट जानवरों की खाल से बनाई जाती थीं, और बाद में उन्हें कागज से बनाया जाने लगा।
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पहले से ही प्राचीन समय में, लोग समझते थे कि किताबें पढ़ने में सक्षम होना कितना महत्वपूर्ण है, क्योंकि किताबें पढ़ने से आप बहुत सी महत्वपूर्ण और दिलचस्प चीजें सीखते हैं। पहले किताबें हस्तलिखित होती थीं। उन्हें हाथ से कॉपी किया गया था। किताबों को दोबारा लिखने में बहुत समय लगता था, इस वजह से किताबें बहुत महंगी होती थीं और उनकी संख्या भी कम थी। समय के साथ, लोगों ने ऐसी मशीनों का आविष्कार किया जो कितनी भी किताबें छाप सकती थीं। और फिर पृथ्वी पर पहली मुद्रित वर्णमाला दिखाई दी - इवान फेडोरोव की वर्णमाला। इस वर्णमाला के अक्षर कुछ-कुछ हमारे जैसे ही थे। लेकिन क्या आप पढ़ सकते हैं कि यहां क्या लिखा है?
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आधुनिक वर्णमाला (ए, बी, सी, डी, डी...) के पहले अक्षर का नाम बताएं। और पहले, ये पत्र पूरी तरह से अलग तरीके से लिखे और बुलाए जाते थे। उदाहरण के लिए: ए - एज़, बी - बीचेस, सी - लीड, डी - क्रिया, डी - अच्छा, ई - है, डब्ल्यू - जीवन, आई - लाइक, एल - लोग, एस - शब्द, आदि। पहले रूसी अक्षरों के नाम से कौन सा शब्द आया है? (एबीसी)।
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उन दिनों पढ़ना सीखने में 2-3 साल लग जाते थे। सबसे पहले, शिक्षक ने बच्चों को अक्षरों के नाम याद करने के लिए मजबूर किया, फिर उनमें से शब्दांश, फिर शब्द जोड़ने के लिए मजबूर किया। उदाहरण के लिए, बीचेस+लोग+एज़ = ब्ला, क्रिया+ऑन = गो, = ब्ला-गो, शब्द+लोग+ऑन = स्लो, = ब्ला-गो-स्लो, वेदी+इज़े = वीआई, = ब्ला-गो-स्लो- vi . यह संयोग से नहीं था कि मैंने इतना समझ से परे शब्द चुना। आख़िरकार, उन दिनों बच्चों के लिए कोई विशेष कहानियाँ नहीं थीं। और बच्चों ने प्रार्थना पाठ पढ़ना सीखा जो उनके लिए पूरी तरह से समझ से बाहर थे। क्या आप कल्पना कर सकते हैं कि तब पढ़ना सीखना कितना कठिन था?
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धीरे-धीरे, बच्चों के लिए समझ से बाहर प्रार्थना के पाठ प्राइमरों से गायब होने लगे, और उनके स्थान पर विभिन्न निर्देशों और शिक्षाओं के पाठ दिखाई देने लगे। उदाहरण के लिए, "शानदार रूसी वर्णमाला। दयालु बच्चों के लिए एक उपहार" के पन्नों पर, कोई निम्नलिखित पाठ पढ़ सकता है: ज्यादा बात न करें, और अधिक सुनने की आदत डालें; नम्र, शांत, विनम्र बनो। मन में आने वाली हर बात मत बताओ; लेकिन हमेशा इस बारे में सोचें कि आप किस बारे में बात करना चाहते हैं। जो आप वास्तव में नहीं जानते, उस पर ज़ोर या विवाद न करें। जो उधार लेते हो, वह लौटा दो; तुमने जो वादा किया था, जो मुफ़्त में मिला उसे पूरा करो, उसके लिए धन्यवाद दो। अपने माता-पिता का सम्मान करें. शिक्षक और बुजुर्ग, पहले के आदेशों का पालन करें और दूसरे की सलाह सुनें। जब बड़े बोलें तो ध्यान से सुनें और उनकी बात बीच में न रोकें। आप जो आज कर सकते हैं उसे कल तक मत टालें।
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उन दूर के समय में, अलग-अलग प्राइमर मुद्रित किए जाते थे: कुछ अमीर परिवारों के बच्चों के लिए - रंगीन, सुंदर सुरुचिपूर्ण चित्रों के साथ, अन्य गरीब किसानों और कामकाजी बच्चों के लिए। आम लोगों के लिए उन्होंने बिना चित्रों वाली छोटी, खराब छपी किताबें बनाईं। लेकिन हमारे देश में अच्छे, दयालु लोग भी रहते थे जो बच्चों की देखभाल करते थे। उदाहरण के लिए, लेव निकोलाइविच टॉल्स्टॉय ने अपनी यास्नाया पोलियाना संपत्ति में गरीब किसान बच्चों के लिए एक स्कूल की व्यवस्था करने के लिए अपने पैसे का इस्तेमाल किया। उन्होंने विशेष रूप से इस स्कूल के लिए "एबीसी" बनाया। इसमें उन्होंने किसानों के जीवन के बारे में लघु कथाएँ शामिल कीं। लियो निकोलाइविच टॉल्स्टॉय की एबीसी की कई कहानियाँ आज भी बच्चों को पढ़ना सिखाने के लिए उपयोग की जाती हैं।
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एक अन्य महान रूसी शिक्षक, कॉन्स्टेंटिन दिमित्रिच उशिन्स्की ने बच्चों के लिए एक पाठ्यपुस्तक बनाई, "मूल शब्द।" इस पाठ्यपुस्तक के 147 संस्करण हुए। इसमें दो पुस्तकें शामिल थीं: "एबीसी" और "एबीसी के बाद पहली पुस्तक।" "एबीसी" में, " दिलचस्प चित्रों की मदद से बच्चे को लिखने के लिए तैयार करने के लिए उशिंस्की कोशिकाओं में चित्र लगाते हैं। फिर वह कॉपी-किताबें, लिखित और मुद्रित अक्षर देते हैं। सबसे पहले, बच्चों को सबसे सरल शब्दों (औ, यूए, ओएसए) में ध्वनियों की पहचान करनी थी ), उन्हें दर्शाने वाले अक्षर लिखना सीखा, फिर जो लिखा गया उसे पढ़ें।
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प्राइमरों में लगातार सुधार किया गया। आपकी परदादी और परदादाओं ने दिमित्री और ऐलेना तिखोमीरोव की एबीसी पुस्तक से सीखा। यह प्राइमर आधुनिक प्राइमरों से काफी मिलता-जुलता है। इसे 160 से अधिक बार प्रकाशित किया गया था। और अब कुछ स्कूलों में वे तिखोमीरोव्स की एबीसी पुस्तक का उपयोग करके अध्ययन करते हैं।
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जब आपके माता-पिता स्कूल गए, तो एक नया रंगीन प्राइमर बनाया गया। यह प्राइमर 40 वर्षों तक वस्तुतः अपरिवर्तित रहा। सामग्री के अनुसार, प्राइमर में सामग्री को तीन भागों में विभाजित किया गया है: प्रारंभिक, प्राइमर और पोस्ट-प्राइमर अवधि। प्रारंभिक अवधि के दौरान, बच्चों ने वाक्यों, शब्दों और अक्षरों में अंतर करना सीखा। इसके लिए विभिन्न चित्रों, रेखाचित्रों की श्रृंखला और वस्तु चित्रों का उपयोग किया गया। वर्णमाला अवधि के दौरान, मुख्य कार्य ध्वनियों और अक्षरों में अंतर करना, शब्दों और छोटे पाठों को पढ़ना सीखना था। प्राइमर के बाद की अवधि में, छात्र दिलचस्प, मनोरंजक कहानियाँ और कविताएँ पढ़ते हैं।
नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान - माध्यमिक विद्यालय संख्या 66
तुला, 2015
विषय: प्राचीन अक्षर और प्राइमर
अध्ययन किए जा रहे विषय में पाठ का स्थान और भूमिका: नई सामग्री सीखने का पाठ.
लक्ष्य: छात्रों में प्राचीन वर्णमाला और प्राइमर के बारे में विचार बनाना, वैज्ञानिक ग्रंथों, कहानियों को पढ़ना और उन्हें समझना सिखाएं।
कार्य:
संज्ञानात्मक:
बच्चों द्वारा सीखे गए अक्षरों के बारे में उनके ज्ञान को समेकित करना;
बच्चों को प्राचीन अक्षरों और प्राइमरों से परिचित कराएं;
जागरूक और धाराप्रवाह पढ़ने के कौशल विकसित करना;
शैक्षिक:
बच्चों के उत्तरों में व्याकरणिक रूप से सही भाषण, सटीकता, पूर्णता, भावनात्मकता, स्थिरता और सामग्री विकसित करना;
पाठ के साथ काम करने में कौशल विकसित करना;
भाषण, तार्किक सोच और ध्यान विकसित करें।
शैक्षिक:
अन्य बच्चों के उत्तरों और कहानियों के प्रति चौकस, मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें;
दृढ़ता और कठिनाइयों पर विजय पाने की क्षमता पैदा करें;
रूसी लोगों के इतिहास और संस्कृति के प्रति रुचि और सम्मान पैदा करना।
गठित यूयूडी:
समझपठनीयपाठ और उनमें मुख्य विचार पर प्रकाश डालें;
पढ़े गए पाठ को पुन: प्रस्तुत करें;
अर्जित ज्ञान और कौशल को व्यवहार में लागू करें;
जोड़े में काम।
उपदेशात्मक उपकरण:
शिक्षक के लिए: आईसीटी उपकरण (प्रस्तुति), प्राचीन वर्णमाला की छवि।
छात्रों के लिए : पाठ्यपुस्तकें,मतदान प्रणालीMimioवोट.
कक्षाओं के दौरान
गतिविधि के लिए प्रेरणा. (1 मिनट)
लक्ष्य: विद्यार्थियों को सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरित (स्व-निर्धारित) करना। सीखने की प्रक्रिया के इस चरण में छात्र का जीवन गतिविधि से सीखने की गतिविधि के स्थान तक सचेत संक्रमण शामिल होता है। इस प्रयोजन के लिए, इस स्तर पर, पाठ में गतिविधियों के लिए उनकी प्रेरणा का आयोजन किया जाता है, अर्थात्:
1) शैक्षिक गतिविधियों के संदर्भ में छात्र की आवश्यकताओं को अद्यतन किया जाता है ("जरूरी");
2) विषयगत रूपरेखा स्थापित की गई है ("मैं कर सकता हूं");
3) छात्र के लिए शैक्षिक गतिविधियों ("मैं चाहता हूं") में शामिल करने की आंतरिक आवश्यकता विकसित करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं।
अच्छे से पढ़ाई करना
आपको बहुत कुछ जानने की जरूरत है
हर दिन ज्ञान का खजाना
पुनःपूर्ति सुनिश्चित करें.
साक्षरता पाठों में हम क्या सीखते हैं? हमें इसकी ज़रूरत क्यों है? यह सही है, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि हम अच्छा पढ़ना सीखेंगे और बहुत कुछ जानना सीखेंगे।
बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना। (4 मि.)
लक्ष्य:
1) नए ज्ञान के निर्माण, उनके मौखिक (भाषण में) और प्रतीकात्मक (मानक) निर्धारण और सामान्यीकरण के लिए पर्याप्त कार्रवाई के अध्ययन किए गए तरीकों को अद्यतन करना;
2) नए ज्ञान के निर्माण के लिए पर्याप्त मानसिक संचालन और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को अद्यतन करना;
3) एक परीक्षण शैक्षिक कार्रवाई के लिए प्रेरणा ("ज़रूरत" - "कर सकते हैं" - "चाहते") और इसका स्वतंत्र कार्यान्वयन;
4) छात्र परीक्षण शैक्षिक कार्रवाई करने या उसे उचित ठहराने में व्यक्तिगत कठिनाइयों को दर्ज कर रहे हैं.
सबसे पहले, आइए अपने भाषण तंत्र को थोड़ा तैयार करें।
साँस लेने के व्यायाम. व्यायाम "कॉकरेल"
1 से 4 तक गिनते हुए धीरे-धीरे सांस लें। जैसे ही आप सांस छोड़ते हैं, वाक्यांश कहें "सुबह में, जैसे ही भोर धरती से ऊपर उठती है, हमारा कॉकरेल यार्ड में जोर से बांग देता है।"
डिक्शन पर काम कर रहा हूं.
टंग ट्विस्टर क्या है?
पॉलीकार्प के पास तालाब में -
तीन क्रूसियन कार्प, तीन कार्प।
आइए याद करें कि हमने पिछले पाठ में क्या बात की थी।
क्रॉसवर्ड ( वर्णमाला)
1. स्मार्ट इवाश्का,
लाल कमीज,
जिधर से गुजरती है, छूती है,
वहाँ एक निशान रहता है.
(पेंसिल)
2.एक असामान्य किताब के छोटे से सफेद पन्ने पर
समुद्र, जंगल और घर दिखाई दे सकते हैं।
यदि आप आलसी नहीं हैं, यदि आप कड़ी मेहनत करते हैं,
और पूरी चीज़ को पेंसिल से रंग दो... (एल्बम)
3.मेरे हाथ में एक नया घर है
घर के दरवाजे बंद हैं.
यहां के निवासी कागज के बने हैं,
सभी अत्यंत महत्वपूर्ण.
(ब्रीफकेस)
4. हम पूरा पाठ लिखेंगे
यह हमारे लिए उपयोगी होगा...
(स्मरण पुस्तक)
5.काला, वक्र,
प्रत्येक व्यक्ति जन्म से ही गूंगा होता है।
वे एक पंक्ति में खड़े होंगे - अब वे बात करना शुरू करेंगे।
(पत्र)
6. मैं सब कुछ जानता हूं, मैं सबको सिखाता हूं,
और मैं खुद हमेशा चुप रहता हूँ,
मुझसे दोस्ती करने के लिए,
हमें पढ़ना-लिखना सीखना होगा।
(किताब)
7. वह केवल "चार" और "पांच" सीखता है
सभी बच्चों को उनसे उदाहरण लेने की जरूरत है
"ए" उसकी डायरी को सजाता है।
बताओ दोस्तों, वह छात्र कौन है? (उत्कृष्ट छात्र)
वर्णमाला क्या है?
"वर्णमाला" शब्द की उत्पत्ति कैसे हुई?
मेरे लिए वर्णमाला के अक्षरों की सूची कौन बना सकता है?
समस्या के स्थान और कारण की पहचान करना (3 मिनट)
लक्ष्य:
1) किए गए कार्यों को पुनर्स्थापित करें और उस स्थान - चरण, संचालन को रिकॉर्ड करें (मौखिक और प्रतीकात्मक रूप से) जहां कठिनाई उत्पन्न हुई;
2) अपने कार्यों को उपयोग की गई कार्रवाई की विधि (एल्गोरिदम, अवधारणा, आदि) के साथ सहसंबंधित करें और इस आधार पर, बाहरी भाषण में कठिनाई का कारण पहचानें और रिकॉर्ड करें - वे विशिष्ट ज्ञान, कौशल या क्षमताएं जिनमें मूल को हल करने की कमी है इस वर्ग की या सामान्य रूप से समस्याएँ और समस्याएँ।
जोड़े में काम।
क्या आपको लगता है कि रूस में लोग हमेशा पढ़ने-लिखने में सक्षम रहे हैं?
आपके सामने कार्ड हैं जिन पर एक वाक्य लिखा हुआ है। आप इन रिकॉर्डिंग्स के बारे में क्या कह सकते हैं? इस पर जोड़ियों में चर्चा करें।
बताएं कि आप इसे क्यों नहीं पढ़ सके? कठिनाई क्या है?
ये अक्षर वर्णमाला के किन अक्षरों से मिलते जुलते हैं?
क्या आप जानते हैं कि रूस में लेखन के प्रथम लक्षण कब, कहाँ और कैसे प्रकट हुए?
सर्वप्रथम वर्णमाला का आविष्कार किसने किया?
क्या आपमें से किसी ने पुरानी किताबें देखी हैं?
किसी समस्या से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण करना। (3 मिनट)
लक्ष्य: कठिनाई से बाहर निकलने के लिए एक प्रोजेक्ट बनाएं।
इस स्तर पर, छात्र संवादात्मक रूप में भविष्य के शैक्षिक कार्यों की परियोजना के बारे में सोचते हैं: वे एक लक्ष्य निर्धारित करते हैं (लक्ष्य हमेशा उत्पन्न होने वाली कठिनाई को खत्म करना होता है), पाठ के विषय पर सहमत होते हैं, एक विधि चुनते हैं (अतिरिक्त या स्पष्टीकरण), लक्ष्य प्राप्त करने और साधन निर्धारित करने के लिए एक योजना बनाएं - एल्गोरिदम, मॉडल, पाठ्यपुस्तक और आदि।
क्या आपने अनुमान लगाया कि आज हम कक्षा में किस बारे में बात करेंगे? (प्राचीन पुस्तकों और अक्षरों के बारे में)
हम पाठ के लिए क्या लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करते हैं? आइए एक कार्ययोजना बनाएं.
इस विषय पर हम कक्षा में कौन सी नई चीज़ें सीखना चाहते हैं? (वर्णमाला की उत्पत्ति के बारे में जानें। प्राचीन वर्णमाला और प्राइमरों के बारे में जानें)
हम क्या सीखने जा रहे हैं? (प्राचीन अक्षरों को पहचानें, प्राचीन अक्षरों के पाठ पढ़ें, आदि)
हम पाठ में क्या विकसित करेंगे? (पढ़ने की तकनीक, मौखिक भाषण, स्मृति, सोच)।
निर्मित परियोजना का कार्यान्वयन। (8 मि.)
लक्ष्य:
1) छूटे हुए ज्ञान को प्राप्त करने के उद्देश्य से निर्मित परियोजना को लागू करने के लिए संचारी बातचीत का आयोजन करना;
2) परीक्षण कार्रवाई के लिए दी गई प्रारंभिक समस्या का समाधान व्यवस्थित करें और कठिनाई पर काबू पाने का रिकॉर्ड बनाएं;
3) नए ज्ञान की सामान्य प्रकृति को स्पष्ट करें।
तो, "पुरानी" किताबों का क्या मतलब है? (अर्थात, बहुत, बहुत समय पहले लिखा गया)
हमारी शैक्षिक पुस्तक का नाम क्या है? (एबीसी)
यह नाम कैसे पड़ा? प्राचीन वर्णमाला हमें इस प्रश्न का उत्तर देने में मदद करेगी। अपने डेस्क पर गुलाबी पत्तियों को देखें।
आपने अनुमान लगाया, सभी स्कूली बच्चों की पहली किताब का नाम रूसी वर्णमाला के पहले अक्षरों के नाम से आया है: एज़ और बीचेस।
- इस वर्णमाला के निर्माता सिरिल और मेथोडियस भाई थे बीजान्टियम से. लगभग 1000 साल पहले, प्राचीन रूसी राजकुमार रोस्टिस्लाव ने बीजान्टिन सम्राट माइकल से ऐसे प्रचारक भेजने का अनुरोध किया था जो ईसाई धर्म का प्रसार कर सकें।स्लाव भाषा (उन हिस्सों में उपदेश लैटिन में पढ़े जाते थे, जो लोगों के लिए अपरिचित और समझ से बाहर की भाषा थी)। सम्राट माइकल ने यूनानियों को भेजा - वैज्ञानिक कॉन्स्टेंटाइन द फिलॉसफर (सिरिल) और उनके बड़े भाई मेथोडियस। कॉन्स्टेंटाइन ने स्लाव वर्णमाला बनाने की योजना बनाई। मेथोडियस, जो स्लाव भाषा भी अच्छी तरह जानता था, ने उसके काम में उसकी मदद की।
अब हम एक संक्षिप्त लेख पढ़ेंगेवैज्ञानिक लेख . हम किस पाठ को वैज्ञानिक कहते हैं?
"वैज्ञानिक" का अर्थ वैज्ञानिक तथ्यों पर आधारित है। आपको ऐसे पाठ को धीरे-धीरे, सोच-समझकर, प्रत्येक शब्द को समझते हुए पढ़ना होगा।
सबसे पुराने अक्षर कौन से हैं?
आपने पुराने चर्च स्लावोनिक वर्णमाला के अक्षरों के बारे में क्या सीखा?
पुराने रूसी वर्णमाला के प्रत्येक चिन्ह को एक शब्द द्वारा निर्दिष्ट किया गया था, जिसका बहुत महत्व था। शब्दों को इस तरह से चुना गया था कि वे एक अर्थपूर्ण वाक्यांश बनाते हैं, उदाहरण के लिए: "अज़ बीचेस लीड" - मुझे पता चल जाएगा।
"क्रिया का नेतृत्व करें" - शिक्षण को जानें;
"दृढ़ता से ओक" - कानून को मजबूत करें;
"शब्द दृढ़ है" - सच्चे शब्द बोलें, आदि।
बेशक, पुराने चर्च स्लावोनिक लेखन के ये पत्र हमें पहले कार्य के लिए प्रविष्टि पढ़ने में मदद करेंगे। केवल शब्दों ने और उनके अर्थ ने समय के साथ अपना अर्थ बदल दिया है। प्राचीन रूसी पुस्तक "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" का एक अंश सुनें:
"किताबी शिक्षा से महान लाभ मिलता है... यदि आप लगन से किताबों में ज्ञान खोजते हैं, तो आप अपनी आत्मा में महान लाभ पाएंगे।"
क्या तुम्हें समझ आया कि मैंने क्या पढ़ा? आधुनिक रूसी में, यह कहावत इस तरह सुनाई देगी: "किताबों की शिक्षाओं से बहुत लाभ होता है... यदि आप उनमें ज्ञान की तलाश करते हैं, तो आप इसमें अपनी आत्मा के लिए बहुत बड़ा लाभ पाएंगे।"
प्राचीन ऋषि-मुनियों से हमें क्या संदेश मिला?
आइये पढ़ते हैं वर्णमाला का एक और ज्ञान.
"पहले "अज़" और "बुकी" - फिर सभी विज्ञान।" आप इसे कैसे समझते हैं?
भौतिक मिनट (2 मिनट)
प्राथमिक समेकन. (7 मिनट)
लक्ष्य : बाहरी भाषण में उनके उच्चारण के साथ मानक समस्याओं को हल करते समय बच्चों की कार्रवाई की एक नई पद्धति को आत्मसात करना। इस स्तर पर, क्रिया की निर्मित विधि को सोच (आत्मसात) में औपचारिक रूप दिया जाता है। छात्र, संचारी बातचीत के रूप में - पहले सामने से, फिर समूहों में और जोड़ियों में - ज़ोर से बोले गए समाधान एल्गोरिदम के साथ मानक कार्यों को हल करते हैं। मंच पर चिंतन (सोच) के साथ होता है कि क्या किया जा रहा है, कैसे किया जा रहा है, और क्या सब कुछ स्पष्ट है।
मुद्रित पाठ के साथ काम करना (जी. सपगीर "उन्होंने पढ़ना कैसे सिखाया")
दृष्टांतों के साथ कार्य करना
पृष्ठ 80 पर चित्रण देखें। अनुमान लगाएं कि यह पाठ किस बारे में होगा।
चित्र में कौन है?
यह क्या दर्शाता है?
ये कौन से अक्षर हैं?
कहानी को भागों में ज़ोर से पढ़ें।
बोर्ड किस रंग का था?
कोयला किस रंग का था?
उन्होंने कोयले से क्यों लिखा?
शिक्षक ने क्या लिखा?
प्राचीन काल से बच्चे किस पुस्तक से पढ़ना-लिखना सीखते आए हैं?
प्रत्येक अक्षर को एक शब्द द्वारा क्यों दर्शाया गया?
अक्षरों को दर्शाने के लिए किन शब्दों का प्रयोग किया गया?
उनका अनुवाद कैसे किया जाता है?
बच्चों के लिए प्राइमर का संकलन किसने किया?
पाठ को दोबारा पढ़ना. अभिव्यंजना पर काम करना।
बॉक्स में प्रश्नों पर समूहों में कार्य करें।
स्वतंत्र कार्य (4 मिनट)
लक्ष्य:
1) मानक के साथ तुलना के आधार पर, विशिष्ट स्थितियों में नई शैक्षिक सामग्री को लागू करने की आपकी क्षमता की जाँच करें;
2) स्वतंत्र कार्य के परिणामों के आधार पर एक नई पद्धति में महारत हासिल करने पर चिंतन का आयोजन करें (न्यूनतम और मनोवैज्ञानिक आराम के सिद्धांतों पर विशेष ध्यान दें)।
कागज के पन्नों पर कार्यों को देखें
.
अक्षर और जिस शब्द को वह दर्शाता है उसे एक ही रंग से रंगें। (बच्चों का स्वतंत्र कार्य)
मानक जांच.
नेतृत्व करना
सोचना
रहना
अज़
बीचेस
क्रिया
लोग
वहाँ है
अच्छा
धरती
8. ज्ञान प्रणाली में समावेशन एवं पुनरावृत्ति। (दस मिनट)
लक्ष्य:
1) नए ज्ञान की प्रयोज्यता की सीमाओं की पहचान करना;
2) सार्थक निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक शैक्षिक सामग्री को दोहराएं।
ए) पुरानी एबीसी किताबें।
प्रारंभ में, रूस में पुस्तकें हस्तलिखित थीं।
सबसे पहला प्राइमर रूस में पुस्तक मुद्रण के संस्थापक इवान फेडोरोव द्वारा 400 वर्ष से भी अधिक पहले लावोव में मुद्रित किया गया था।
साक्षरता सिखाने के लिए पहला मास्को मैनुअल - वासिली बर्टसोव द्वारा प्राइमर।
लगभग 300 वर्ष पहले मॉस्को प्रिंटिंग हाउस द्वारा प्रकाशित।
प्रसिद्ध रूसी प्रकाशक वासिली फेडोरोविच बर्टसोव-प्रोतोपोपोव ने विशेष परिस्थितियों में मॉस्को प्रिंटिंग यार्ड में काम किया। इसके बाद उन्होंने अपनी खुद की "प्रिंटिंग हट" का नेतृत्व किया।
स्लावोनिक भाषा की शुरुआत, यानी, उन बच्चों के लिए शिक्षण की शुरुआत जो धर्मग्रंथ पढ़ना सीखना चाहते हैं" 50 वर्ष बाद पोलोत्स्क के शिमोन द्वारा मास्को में प्रकाशित। एस पोलोत्स्की का प्राइमर पिछले वाले की तुलना में पहले से ही अधिक चमकदार है - इसमें 160 शीट हैं।
कैरियन इस्टोमिन द्वारा प्राइमर . 1694 में मॉस्को में प्रकाशित। मॉस्को चुडोव मठ के एक भिक्षु, कैरियन इस्तोमिन, एक ही समय में एक प्रसिद्ध शिक्षक, कवि, कलाकार, सट्टेबाज, ने मॉस्को प्रिंटिंग हाउस में पहले "संदर्भ अधिकारी" (संपादक) के रूप में कार्य किया, और फिर , 1698 से, और उसका मालिक।
बी) लियो टॉल्स्टॉय की एबीसी "तान्या" से एक कहानी पढ़ना
एल.एन. टॉल्स्टॉय ने अपनी संपत्ति पर किसान बच्चों के लिए एक स्कूल खोला और पाठ्यपुस्तकें बनाईं जिनसे उन्होंने अध्ययन किया।
बी) प्रश्नोत्तरी।
"एबीसी" नाम का क्या अर्थ है?
सबसे प्राचीन वर्णमाला किससे बनी है?
पुराने चर्च स्लावोनिक वर्णमाला में प्रत्येक अक्षर का क्या अर्थ है?
"लीड" शब्द किस अक्षर का प्रतीक है?
ओल्ड चर्च स्लावोनिक वर्णमाला के निर्माता कौन हैं?
डी) आधुनिक प्राइमरों की प्रदर्शनी
9. पाठ में सीखने की गतिविधियों पर चिंतन (पाठ सारांश)। (दो मिनट)
लक्ष्य:
1) पाठ में सीखी गई नई सामग्री को रिकॉर्ड करें;
2) छात्रों को ज्ञात आवश्यकताओं को पूरा करने के दृष्टिकोण से शैक्षिक गतिविधियों का चिंतनशील विश्लेषण करना;
3) पाठ में अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन करें;
4) अनसुलझे कठिनाइयों को भविष्य की शैक्षिक गतिविधियों के लिए दिशा-निर्देश के रूप में दर्ज करें।
आज हमारा ज्ञान नई जानकारी से भर गया है। उन्होंने कक्षा में क्या बात की?
क्या हम पाठ से प्रश्नों का उत्तर देने में सक्षम थे?
आपने प्राचीन वर्णमाला के बारे में क्या सीखा?
पत्रों का मतलब क्या था?
रूसी वर्णमाला के संस्थापक कौन थे?
पाठ में आपकी क्या रुचि थी?
आज मुझे पता चला...
मैंने महसूस किया...
मैं कामयाब …
मुझे आश्चर्य हुआ...
मैं चाहता था…
वह मुश्किल था…
हरा - पाठ में उच्च गतिविधि, सब कुछ ठीक रहा।
पीला - पाठ में अच्छी गतिविधि, बहुत कुछ हासिल किया गया, लेकिन गलतियाँ और कमियाँ थीं।
नीला - पाठ में बहुत सी बातें अस्पष्ट रहीं।
बत्तियाँ उठाओ, देखते हैं हमारे पास कैसी रोशनी है।
अद्भुत! मुझे ख़ुशी है कि आपको सब कुछ पसंद आया। पाठ के लिए सभी को धन्यवाद. फिर मिलेंगे!
- तैयार
- रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक
- एमबीओयू "जिमनैजियम नंबर 9"
- कोलोम्ना शहर, मॉस्को क्षेत्र
- खलियापिना लारिसा निकोलायेवना
- जे. केसलर की परिकल्पना के अनुसार, पुराने स्लाव वर्णमाला (जिसमें 29 प्रारंभिक अक्षर हैं) में 7 शामिल हैं, जो क्रिया हैं। इसके अलावा वर्णमाला में क्रियाविशेषण, सर्वनाम और बहुवचन संज्ञा भी होते हैं।
- सामान्य तौर पर, वर्णमाला संदेश का प्रतिनिधित्व करती है। कोडिंग वाक्यांशों का एक सेट प्रत्येक ध्वनि को एक अक्षर निर्दिष्ट करने की अनुमति देता है। आइए अब प्राचीन स्लाव वर्णमाला में निहित संदेश को पढ़ने का प्रयास करें:
- क्रिया एक "शब्द" है, और न केवल बोला जाता है, बल्कि लिखा भी जाता है।
- अच्छा है "संपत्ति, अर्जित धन।"
- हाँ (स्वाभाविक रूप से) - तीसरा एल। इकाइयां ज. क्रिया "होना" से।
- क्रिया अच्छी है: शब्द एक संपत्ति है.
- जियो (दूसरे "और" के बजाय अक्षर "यत" पहले लिखा गया था, उच्चारण लाइव) - अनिवार्य मनोदशा, "जीने के लिए" का बहुवचन - "काम में रहने के लिए, और वनस्पति में नहीं"
- ज़ेलो (संयोजन dz = आवाज उठाई ts प्रेषित) - "उत्साह से, उत्साह के साथ।"
- पृथ्वी - "पृथ्वी ग्रह और उसके निवासी, पृथ्वीवासी।"
- और - संयोजन "और"।
- इज़े - "जो, वे वही हैं।"
- काको - "पसंद", "पसंद"। लोग "उचित प्राणी" हैं।
- अच्छी तरह से जियो, पृथ्वी, और तुम्हारे जैसे लोग:
- जियो, कड़ी मेहनत करो, पृथ्वीवासियों, और जैसा लोगों को चाहिए।
- सोचो ("यत" अक्षर के साथ लिखा गया है, जिसका उच्चारण "सोचें", बिल्कुल "लाइव" की तरह) - अनिवार्य मनोदशा, बहुवचन। ज. "सोचना, मन से समझना" से।
- नैश - सामान्य अर्थ में "हमारा"।
- वह "एकल, एकजुट" के अर्थ में "वह एक" है।
- चैंबर्स (शांति) - "आधार (ब्रह्मांड का)।" बुध। "आराम करना" - "पर आधारित होना..."।
- हमारी शांति के बारे में सोचो:
- हमारे ब्रह्मांड को समझें.
- Rtsy (rtsi) - अनिवार्य मनोदशा: "बोलें, उच्चारित करें, ज़ोर से पढ़ें।" बुध। "भाषण"।
- शब्द है "ज्ञान संचारित करना।"
- दृढ़ता से - "आत्मविश्वास से, आत्मविश्वास से।"
- रत्सी की बात पक्की है -
- दृढ़ विश्वास के साथ ज्ञान लाओ.
- ब्रिटेन ज्ञान, सिद्धांत का आधार है. बुध। विज्ञान, सिखाना, कौशल, रीति।
- फर्ट, एफ(बी)आरटी - "उर्वरक"। वर्णमाला ने "पी" और "एफ" ध्वनियों के साथ-साथ उनके ध्वनि समकक्षों "बी" और "वी" के बीच अंतर दर्ज किया।
- मध्य युग में, दक्षिणी यूरोपीय जो "पी" के बजाय "एफ" का उच्चारण करते थे, उन्हें उनके भाषण की विशिष्टताओं के कारण रूस में फ्रायग कहा जाता था: उदाहरण के लिए, इसने दक्षिणी फ्रैंक्स को उत्तरी प्रशियाई लोगों से, थ्रेसियन को उत्तरी प्रशियाई से अलग किया। फारसी, आदि
- खेर - "दिव्य, ऊपर से दिया गया।" बुध। जर्मन नेग (भगवान, भगवान), ग्रीक। "हिरो-" (दिव्य), अंग्रेजी, हीरो (नायक), साथ ही भगवान का रूसी नाम - खोर्स।
- उक फार्ट हर: ज्ञान सर्वशक्तिमान द्वारा उर्वरित होता है, ज्ञान ईश्वर का उपहार है।
- Tsy (qi, tsti) - "पैना करना, घुसना, खोदना, साहस करना।"
- वर्म (कीड़ा) - "वह जो पैना करता है, घुसता है।"
- Ш(т)а (Ш, Ш) - "क्या" का अर्थ "करना" है।
- Ъ, ь (еръ/ерь, ъръ) - एक अक्षर के भिन्न रूप हैं, जिसका अर्थ ई के करीब एक अनिश्चित लघु स्वर है।
- रोलिंग ध्वनि "आर" का उच्चारण अनिवार्य प्रारंभिक आकांक्षा (प्रारंभिक "ъ") और प्रतिध्वनि (अंतिम "ъ") के साथ किया जाता है। शब्द "एआर" का स्पष्ट अर्थ मौजूदा, शाश्वत, छिपा हुआ, अंतरिक्ष-समय, मानव मन के लिए दुर्गम, एक प्रकाश, सूर्य है।
- पूरी संभावना है कि, "Ъръ" आधुनिक सभ्यता के सबसे प्राचीन शब्दों में से एक है, cf. मिस्र रा - सूर्य, भगवान।
- शब्द "समय" में स्वयं एक ही मूल शामिल है, क्योंकि प्रारंभिक "v" ठीक "ъ" से विकसित हुआ है। कई मूल रूसी शब्दों में यह मूल शामिल है, उदाहरण के लिए: सुबह - "सूर्य से" (मूल उत्त-वहां से, वहां); शाम (शताब्दी) - "रा की उम्र, सूर्य का समाप्त होने का समय।" "अंतरिक्ष, ब्रह्मांड" के अर्थ में रूसी "फ़्रेम" उसी मूल से आता है। "स्वर्ग" शब्द का अर्थ है: "कई सूर्य" = "देवताओं का निवास (भगवान रा)।"
- जिप्सियों का नाम ही "रोमा, रोमा" है - "मुक्त", "मुझमें ईश्वर", "मैं ब्रह्मांड हूं", इसलिए भारतीय राम। "प्रकाश, चमकदार, प्रकाश का स्रोत" के अर्थ में: रोना "हुर्रे!" का अर्थ है "सूर्य की ओर!", उज्ज्वल - "सूरज की रोशनी की तरह", "इंद्रधनुष", आदि।
- एबीसी में, पूरी संभावना है कि, शब्द "Ър(а)" संबंधकारक मामले में "मौजूदा" के अर्थ के साथ है।
- युस (युस छोटा) – “हल्का, पुराना रूसी जार।”
- आधुनिक रूसी में, मूल "यस" संरक्षित है, उदाहरण के लिए, "स्पष्ट" शब्द में।
- यत् (यति) - "समझना, पाना।" बुध। वापस लेना, लेना, आदि
- त्सी, चेर्व, शता एरा युस याति! इस प्रकार समझा गया:
- "अस्तित्व की रोशनी को समझने की हिम्मत करो, पैना करो, कीड़ा बनाओ!"
- उपरोक्त वाक्यांशों का संयोजन वर्णमाला संदेश का निर्माण करता है: एज़ बुक्स वेडे वर्ब गुड नेचुरली लाइव ज़ेलो अर्थ एंड लाइक पीपल थिंक अवर हे चेम्बर्स आरटीएसई वर्ड दृढ़तापूर्वक यूके फार्ट हर त्सी चेरवे शता यारा युस यति।
- विकल्प एक
- मैं अक्षर जानता हूं: लिखना एक संपत्ति है। कड़ी मेहनत करो, पृथ्वीवासियों, जैसा कि उचित लोगों को करना चाहिए, और ब्रह्मांड को समझो! इस वचन को दृढ़ विश्वास के साथ अपनाएं: ज्ञान ईश्वर का उपहार है! साहस करो, अस्तित्व के प्रकाश को समझने के लिए गहराई से खोज करो!
- अज़ बुकी वेदी - मैं ईश्वर को जानता हूं। अज़ - आधार, शुरुआत, मैं। मैं - मेरी दुनिया मुझसे शुरू होती है। और अब मैं वर्णमाला का आखिरी अक्षर हूं। हर चीज़ का आधार ईश्वर और व्यक्ति के पूर्वजों, अर्थात्, उसके माता-पिता, उसकी जड़ों का ज्ञान है।
- क्रिया अच्छा - बोलो, अच्छा करो। पुश्किन को याद रखें: "एक क्रिया से लोगों के दिलों को जलाना।"
- क्रिया एक ही समय में शब्द और कर्म दोनों है। मैं कहता हूं इसका मतलब है कि मैं ऐसा करता हूं। और मैं अच्छा करता हूँ.
- अच्छा ही जीवन है - केवल अच्छाई ही जीवन का निर्माण करती है।
- आप पृथ्वी पर अच्छे से रहें. - ज़मीन से जियो, यह हमारा कमाने वाला है।
- और जैसा कि लोग सोचते हैं, यह हमारी शांति है। वे। जैसा आप लोग सोचते हैं, वैसी ही आपकी दुनिया है।
- मैं भगवान को जानता हूं.
- मैं अच्छा कहता हूं और करता हूं।
- जीवन अच्छा है.
- धरती से जियो, वह हमारी नर्स है।
- और हम लोग कैसे सोचते हैं -
- ऐसी है हमारी दुनिया.
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- एर्मोलाएवा आई.ए. पावलोव्स्क गांव, अल्ताई क्षेत्र
पाठ का तकनीकी मानचित्र।
अध्यापक :अब्रामचिकोवा नीना अनातोल्येवना
कक्षा: 1
वस्तु: साहित्यिक वाचन
विषय: प्राचीन अक्षर और प्राइमर.
अध्ययन किए जा रहे विषय में पाठ का स्थान और भूमिका: नई सामग्री सीखने का पाठ.
लक्ष्य: छात्रों में प्राचीन वर्णमाला और प्राइमर के बारे में विचार बनाना
कार्य:
शैक्षिक: वर्णमाला के बारे में विचार बनाएं।
शैक्षिक: भाषण, तार्किक सोच और ध्यान विकसित करें।
शिक्षक: रूसी लोगों के इतिहास और संस्कृति के प्रति रुचि और सम्मान पैदा करना।
उपदेशात्मक उपकरण:
शिक्षक के लिए: आईसीटी उपकरण (प्रस्तुति), प्राचीन वर्णमाला की छवि।
छात्रों के लिए : पाठ्यपुस्तकें.
पाठ चरण
शिक्षक गतिविधियाँ
छात्र गतिविधियाँ
यूयूडी का गठन किया गया
संगठनात्मक क्षण
शुभ प्रभात!
दिन शुरू हो गया है!
सबसे पहले हम आलस्य को दूर भगाते हैं!
कक्षा में जम्हाई न लें
और सक्रिय रूप से प्रतिक्रिया दें!
बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।
क्रॉसवर्ड।
यह सफ़ेद पंखों वाला पक्षी
यह चिड़ियाघर में फिट नहीं बैठता.
लोगों को मुस्कुराने के लिए
वह उनके पास उपहार लेकर उड़ता है...
गहरी खाई से घिरा हुआ
यह शिकारी राहगीरों का है।
शिकार के बारे में कौन बहुत कुछ जानता है?
यह एक डरावना ग्रे रंग है...
सबसे ऊँचे जानवर -
अफ़्रीकी लंबी गर्दन -
वह गर्व से चलता है, गिनती की तरह,
यह कहा जाता है...
यह छोटा भूरा कृंतक -
लोप-कान वाला स्टॉपर।
मुसीबत से झाड़ियों में छुपते हुए,
कायर को झपकी आ गई...
यहाँ एक और विशाल बिल्ली है -
धारीदार झालर.
उसके साथ खेलना इसके लायक नहीं है,
वह खतरनाक है, यह...
अचानक एक भयानक दहाड़ सुनाई दी,
आसपास के सभी पक्षियों को डरा दिया।
पिंजरे में घूमता है, क्रूरतापूर्वक,
जानवरों का राजा, संक्षेप में...
आपको क्या लगता है हम कक्षा में किस बारे में बात करेंगे?
वर्णमाला क्या है?
इस बारे में सोचें कि आज हम कक्षा में कौन सी नई चीज़ें सीख सकते हैं?
क्या आप जानते हैं कि वर्णमाला शब्द ग्रीक भाषा से हमारे पास आया है। पहले अक्षरों को अल्फा और वीटा कहा जाता था। इन दोनों नामों से एक शब्द बना।
मेरे लिए वर्णमाला के अक्षरों की सूची कौन बना सकता है?
सारस, भेड़िया, खरगोश, जिराफ़, शेर, बाघ
वर्णमाला
वर्णमाला के बारे में
वर्णमाला अक्षरों का क्रम है.
हम वर्णमाला के बारे में जानेंगे।
नियामक: लक्ष्य की स्थापना।
संज्ञानात्मक:
एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानना और तैयार करना, आवश्यक जानकारी खोजना और उजागर करना,
भाषण उच्चारण का सचेत और स्वैच्छिक निर्माण।
नये ज्ञान का निर्माण.
हमारी पहली शैक्षिक पुस्तक का नाम क्या है?
यह समझाने का प्रयास करें कि इसे ऐसा क्यों कहा गया?
अब दोस्तों, आइए जाँचें कि क्या हमारी धारणाएँ सही हैं, आइए पृष्ठ 72 पर पाठ्यपुस्तकें खोलें
आपने कौन सी नई चीज़ें सीखी हैं?
कहावत पढ़ें "पहले एज़ और बीचेस, फिर सभी विज्ञान"
वे ऐसा क्यों कहते हैं?
वर्णमाला शब्द की उत्पत्ति कैसे हुई?
वर्णमाला शब्द 1000 साल पहले पहले दो रूसी अक्षरों से प्रकट हुआ था - और यह एज़, बी-बुक्स है।
इन्हीं नामों से वर्णमाला शब्द का उद्भव हुआ। (प्रदर्शनी पट्टी)
आइए देखें कि प्राचीन काल में अक्षर कैसे दिखते थे और उनकी तुलना करें।
आप उनके बारे में क्या कह सकते हैं?
एबीसी
बच्चों के उत्तर
एक पाठ्यपुस्तक लेख पढ़ना
बच्चों के उत्तर
आधुनिक वर्णमाला में 33 अक्षर हैं, और पुरानी वर्णमाला में 42 अक्षर हैं। बच्चे विश्लेषण करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं (जोड़ियों में काम करें)
संज्ञानात्मक: पाठ्यपुस्तक से जानकारी निकालने की क्षमता।
संचारी: साथियों के साथ सहयोग, संचार के कार्यों और शर्तों के अनुसार किसी के विचारों को पूर्ण और सटीक रूप से व्यक्त करने की क्षमता।
प्राथमिक समेकन
वर्णमाला का प्रयोग कहाँ किया जाता है?
शब्दों को वर्णानुक्रम में रखने का उद्देश्य क्या है?
आइए कल्पना करें कि हम पुस्तकालय में आए हैं और हमें निम्नलिखित लेखकों एस.वाई.ए. की पुस्तकें चुननी हैं। मार्शल, ए.एस. पुश्किन, ए.एल. बार्टो, जी.एच. एंडरसन, वी.जी. सुतीव, एल.एन. टॉल्स्टॉय.
स्वतंत्र कार्य की जाँच करना और गलतियों को सुधारना। (प्रस्तुतिकरण स्लाइड्स)
कौन सोचता है कि उसने कार्य सही ढंग से पूरा किया? कौन सोचता है कि उन्होंने गलतियाँ कीं?
अंतिम लेखक का नाम पढ़ें!
देखिए, आपके सामने लेव निकोलाइविच टॉल्स्टॉय का चित्र है। आप इस व्यक्ति के बारे में क्या बता सकते हैं?
एल.एन. टॉल्स्टॉय ने अपनी संपत्ति पर किसान बच्चों के लिए एक स्कूल खोला और पाठ्यपुस्तकें बनाईं जिनसे उन्होंने अध्ययन किया। अब हम इस पुस्तक की एक कहानी पढ़ेंगे। (73 से) "तान्या"
प्राइमर क्या सिखाता है? क्या "वर्णमाला" और "प्राइमर" शब्द अर्थ में समान हैं?
दोस्तों, देखो, तुम्हारे माता-पिता एबीसी किताबों से सीखते थे (पाठ्यपुस्तक दिखाते हुए)
क्या आप जानते हैं कि पहला रूसी प्राइमर किसने और कब लिखा था?
पहला रूसी प्राइमर 1574 में इवान फेडोरोव द्वारा लिखा और मुद्रित किया गया था। (स्लाइड)
पहली मुद्रित पाठ्यपुस्तक दो भागों में थी: एक भाग अक्षरों और अक्षरों के अध्ययन के लिए समर्पित था, दूसरे में शिक्षण पाठ शामिल थे। इस पुस्तक ने मुझे संख्याओं से भी परिचित कराया। इस पुस्तक के अंश सुनें.
आप इस कथन को कैसे समझते हैं? यह हमें क्या सिखाता है?
क्या इन शिक्षाओं को हमारे समय में लागू किया जा सकता है?
वर्णमाला का उपयोग शब्दकोशों, विभिन्न संदर्भ पुस्तकों, कैटलॉग में, स्कूल में, कक्षा पत्रिका में, पुस्तकालय में संकलित करने के लिए किया जाता है।
सही शब्द ढूंढना आसान बनाने के लिए.
जोड़े में काम
आत्म सम्मान।
टालस्टाय
बच्चों के उत्तर
बच्चों के उत्तर
निजी: स्वीकृत नैतिक सिद्धांतों के साथ कार्यों और घटनाओं को सहसंबंधित करने की क्षमता; नैतिक मानकों का ज्ञान; व्यवहार के नैतिक पहलू को उजागर करने की क्षमता।
नियामक: कार्रवाई की विधि और उसके परिणाम की तुलना, सुधार के रूप में नियंत्रण।
जमीनी स्तर
आपने पाठ में क्या नया सीखा?
आपको हमारे पाठ में क्या दिलचस्पी है?
आपको सबसे ज़्यादा क्या पसंद आया?
आप हमारे पाठ के विषय के बारे में और क्या जानना चाहेंगे?
नियामक: वे क्या जानते हैं और क्या अभी भी सीखने की जरूरत है इसका आकलन करना।
पाठ अंश: कई प्रस्तावित उत्तरों में से एक सही उत्तर चुनने के साथ परीक्षणों के साथ काम करना
परीक्षणों का उपयोग पाठ के विभिन्न चरणों में किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, होमवर्क की जाँच के चरण में, छात्रों को नया ज्ञान सीखने के लिए तैयार करने का चरण, नए ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को समेकित करने का चरण, ज्ञान को सामान्य बनाने और व्यवस्थित करने का चरण।
पाठ चरण
शिक्षक गतिविधियाँ
छात्र गतिविधियाँ
यूयूडी का गठन किया गया
उठाए गए कदम
उठाए गए कदम
नियामक
संज्ञानात्मक
संचार
नए ज्ञान के समेकन का चरण
परीक्षण प्रश्न प्रदर्शित करता है, प्रत्येक प्रश्न पढ़ता है, छात्रों के उत्तर सुनता है और प्रदर्शित करता है, और परिणामों पर टिप्पणियाँ करता है
वे प्रश्न सुनते हैं, स्वयं पढ़ते हैं, उस पर सोचते हैं और उत्तर देते हैं, परिणाम का विश्लेषण करते हैं
सामग्री की गुणवत्ता और महारत के स्तर के बारे में जागरूकता, कार्य परिणामों का मूल्यांकन
शिक्षक के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना,
ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण
कार्यपुस्तिकाओं में व्यक्तिगत कार्य के लिए कार्य देता है, फिर स्क्रीन का उपयोग करके जोड़ियों में आपसी परीक्षण का आयोजन करता है
वे कार्यपुस्तिकाओं में परीक्षण करते हैं, अपने डेस्कमेट के साथ नोटबुक का आदान-प्रदान करते हैं, अपने साथी के काम की जांच करते हैं, फिर स्क्रीन का उपयोग करके परीक्षण की शुद्धता की जांच करते हैं
परिणाम और ज्ञान अर्जन के स्तर का अनुमान लगाना; किसी दिए गए नमूने के साथ क्रिया की विधि और उसके परिणाम की तुलना के रूप में नियंत्रण
ज्ञान की संरचना करना, विशेषताओं की पहचान करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण करना, वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए आधार और मानदंड चुनना
किसी मित्र के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, साथी के व्यवहार का प्रबंधन करना
पाठ अंश: साथ काम करना पत्राचार या पैटर्न स्थापित करने के कार्य
इन कार्यों को लागू करने के रूप और तरीके
पत्राचार या पैटर्न स्थापित करने के कार्यों का उपयोग यहां किया जा सकता है: होमवर्क की जांच का चरण, ज्ञान के प्राथमिक समेकन का चरण, निगरानी का चरण और ज्ञान का आत्म-नियंत्रण।
पाठ चरण
शिक्षक गतिविधियाँ
छात्र गतिविधियाँ
यूयूडी का गठन किया गया
उठाए गए कदम
उठाए गए कदम
नियामक
संज्ञानात्मक
संचार
होमवर्क की जाँच करना
कार्य को स्क्रीन पर प्रदर्शित करता है, कार्य पूरा करने के लिए छात्रों को बोर्ड पर बुलाता है, परिणाम पर टिप्पणी करता है या छात्रों में से किसी एक से टिप्पणी करने के लिए कहता है
कार्य पूरा करें, उनकी पसंद को विस्तार से बताएं, विश्लेषण करें और परिणाम पर टिप्पणी करें
ज्ञान की संरचना करना, विशेषताओं की पहचान करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण करना, वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए आधार और मानदंड चुनना, सचेत रूप से मौखिक कथन का निर्माण करना
किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता
ज्ञान की संरचना करना, विशेषताओं की पहचान करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण करना, वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए मानदंड चुनना
जानकारी खोजने, साझेदार के व्यवहार को प्रबंधित करने में पहल सहयोग
पाठ का अंश: सामान्य विशेषताओं की पहचान करने के लिए कार्यों के साथ काम करना ("अतिरिक्त" ढूंढें)
इन कार्यों को लागू करने के रूप और तरीके
अर्जित ज्ञान के प्राथमिक समेकन के चरण, ज्ञान को लागू करने के चरण और ज्ञान सुधार के चरण में "विषम को ढूंढें" जैसे कार्यों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।
पाठ चरण
शिक्षक गतिविधियाँ
छात्र गतिविधियाँ
यूयूडी का गठन किया गया
उठाए गए कदम
उठाए गए कदम
नियामक
संज्ञानात्मक
संचार
अर्जित ज्ञान का प्राथमिक समेकन
कार्यपुस्तिकाओं में छात्रों के लिए व्यक्तिगत कार्य को व्यवस्थित करता है, फिर स्क्रीन का उपयोग करके स्व-परीक्षण करता है
कार्य को नोटबुक में पूरा करें, स्क्रीन पर स्व-परीक्षण करें, परिणामों पर टिप्पणी करें
परिणाम की प्रत्याशा और ज्ञान आत्मसात करने का स्तर, जो पहले ही सीखा जा चुका है और क्या सीखने की जरूरत है, उसके बारे में जागरूकता, आत्मसात करने की गुणवत्ता और स्तर के बारे में जागरूकता, परिणाम का मूल्यांकन
विशेषताओं की पहचान करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण, वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए आधारों और मानदंडों का चयन, अवधारणा का सारांश
किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता
अर्जित ज्ञान का अनुप्रयोग
हैंडआउट्स के साथ समूहों में काम को व्यवस्थित करता है और स्क्रीन पर समूह के काम पर एक बाद की रिपोर्ट देता है
वे समूहों में काम करते हैं: वे कार्ड पर कार्य पूरा करते हैं, फिर पूरी कक्षा को अपने काम के बारे में बताने के लिए स्क्रीन का उपयोग करते हैं।
सीखने का कार्य निर्धारित करना, एक योजना और कार्यों का क्रम तैयार करना, कार्य परिणामों का मूल्यांकन करना
विशेषताओं की पहचान करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण, वस्तुओं को वर्गीकृत करने के लिए मानदंडों का चयन, अवधारणा को सारांशित करना
जानकारी खोजने, साझेदार के व्यवहार को प्रबंधित करने, भाषण कथन बनाने की क्षमता में पहल सहयोग
पाठ खंड: पाठ पुनर्प्राप्ति कार्यों के साथ काम करना ("रिक्त स्थान भरें")
इन कार्यों को लागू करने के रूप और तरीके
पाठ पुनर्स्थापना के लिए तार्किक कार्य ("रिक्त स्थान भरें") का उद्देश्य स्कूली बच्चों में तार्किक सोच विकसित करना, संश्लेषण संचालन करने की क्षमता, भागों से संपूर्ण को पुनर्स्थापित करना है। इन कार्यों का उपयोग छात्रों को नए ज्ञान में महारत हासिल करने (समस्या की स्थिति पैदा करने के लिए), सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के चरण, नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के चरण में किया जा सकता है।
पाठ चरण
शिक्षक गतिविधियाँ
छात्र गतिविधियाँ
यूयूडी का गठन किया गया
उठाए गए कदम
उठाए गए कदम
नियामक
संज्ञानात्मक
संचार
छात्रों को नए ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए तैयार करना
जब ज्ञान के अभाव में किसी कार्य को पूरा करना असंभव हो जाता है तो समस्याग्रस्त स्थिति उत्पन्न हो जाती है
वे स्क्रीन पर एक कार्य करते हैं। जो त्रुटियां हुई हैं उन्हें सुधारने का प्रयास किया जा रहा है
क्रियाओं का क्रम निर्धारित करना, यह समझना कि क्या सीखा जा चुका है और क्या सीखने की आवश्यकता है
किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता
सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण
स्क्रीन पर ललाट मौखिक कार्य को व्यवस्थित करता है
विस्तृत टिप्पणियों के साथ श्रृंखला के साथ कार्य निष्पादित करें
सीखने का कार्य निर्धारित करना, एक योजना और कार्यों का क्रम तैयार करना, कार्य परिणामों का मूल्यांकन करना
भागों से संपूर्ण रचना करना, तर्क की तार्किक श्रृंखला बनाना, कथनों की सत्यता का विश्लेषण करना
किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता
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