الفبای باستانی و آغازگر. ارائه - الفبای روسی باستان
اسلاید 1
الفبای روسی باستان
تهیه شده توسط معلم زبان و ادبیات روسی، MBOU "Gymnasium No. 9"، Kolomna، منطقه مسکو، Khalyapina Larisa Nikolaevna
اسلاید 2
درباره الفبای اسلاوی باستان
طبق فرضیه جی کسلر، الفبای اسلاوی قدیم (که 29 حرف ابتدایی دارد) شامل 7 حرف است که فعل هستند. همچنین در حروف الفبا قید، ضمایر و اسم جمع وجود دارد.
اسلاید 3
الفبای روسی قدیمی
به طور کلی، الفبا نشان دهنده پیام است. مجموعه ای از عبارات رمزگذاری اجازه می دهد تا به هر صدا یک حرف اختصاص داده شود. اکنون بیایید سعی کنیم پیام موجود در الفبای اسلاوی باستان را بخوانیم:
اسلاید 4
حرف اول اسلوونیایی قدیمی
اسلاید 5
از بوکی
رهبری
اسلاید 6
فعل، خوب، است
فعل یک "کلمه" است و نه تنها گفتاری، بلکه نوشته شده است. خوب "مال، ثروت اکتسابی" است. بله (به طور طبیعی) - سومین لیتر. واحدها ح از فعل «بودن». فعل خوب است: کلمه دارایی است.
اسلاید 7
فعل خوب
بخور
اسلاید 8
زنده باشی زمین عزیز و امثال اینها.
زنده (به جای حرف "و" دوم که قبلاً حرف "یات" نوشته شده بود، زنده تلفظ می شد) - حالت امری، جمع "زندگی کردن" - "زندگی در کار، و گیاه خواری" Zelo (نماینده ترکیب d = صدای ts) - "با پشتکار، با غیرت." زمین - "سیاره زمین و ساکنان آن، زمینیان." و - ربط "و". Izhe - "کسانی که، آنها یکسان هستند." کاکو - "مانند"، "مانند". مردم «موجودات معقولی» هستند.
اسلاید 9
پیام نامه ها
خوب زندگی کن، زمین، و مثل مردم: زندگی کن، سخت کار کن، زمینی ها، و آن طور که شایسته مردم است.
اسلاید 10
تو اینطوری زندگی میکنی
چه مردمی
اسلاید 11
فکر کن، اتاق ما، او
فکر کنید (نوشته شده با حرف "یات"، تلفظ می شود "فکر می کنم"، درست مانند "زنده") - حالت امری، جمع. ح. از «فکر کردن، درک کردن با ذهن». نش - "مال ما" به معنای معمول. او «آن یکی» به معنای «مفرد، متحد» است. چمبرز (صلح) - "اساس (کیهان)". چهارشنبه «استراحت کردن» – «بر اساس... بودن». به آرامش ما فکر کنید: جهان ما را درک کنید.
اسلاید 12
به اتاق های ما فکر کنید
او
اسلاید 13
Rtsy (rtsi) - حالت امری: "با صدای بلند صحبت کنید، به زبان بیاورید، بخوانید." چهارشنبه "سخن، گفتار". کلمه «انتقال علم» است. قاطعانه - "با اطمینان، با اطمینان". کلمه Rtsy محکم است - دانش را با اعتقاد به ارمغان بیاورید.
اسلاید 14
حرف Rtsy محکم است
اسلاید 15
انگلستان اساس دانش، دکترین است. چهارشنبه علم، آموزش، مهارت، عرف. Fert، f(b)rt - "بارور می کند". الفبا تفاوت بین صداهای "p" و "f" و همچنین همتایان صوتی آنها "b" و "v" را ضبط می کرد. در قرون وسطی، اروپایی‌های جنوبی که به‌جای «p» «f» تلفظ می‌کردند، دقیقاً به‌خاطر ویژگی‌های گفتارشان در روسیه «فریگ» نامیده می‌شدند: برای مثال، این امر، فرانک‌های جنوبی را از پروس‌های شمالی، تراکی‌ها را از پارسی ها و غیره
اسلاید 16
فرت انگلستان
اسلاید 17
Kher - "الهی، داده شده از بالا." چهارشنبه آلمانی نگ (ارباب، خدا)، یونانی. "hiero-" (الهی)، انگلیسی، قهرمان (قهرمان)، و همچنین نام روسی خدا - Khors. Uk fart Her: دانش توسط حق تعالی بارور می شود، علم هدیه خداوند است. Tsy (چی، tsti) - "تیز کردن، نفوذ کردن، کندن، جرات کردن." کرم (کرم) - "کسی که تیز می کند، نفوذ می کند." Ш(т)а (Ш، Ш) – «چه» به معنای «به». Ъ، ь (еръ/ерь، ъръ) - انواع یک حرف هستند، به معنای یک مصوت کوتاه نامشخص نزدیک به e. صدای چرخان «р» با آسپیراسیون اولیه اجباری (اول «ъ») و اکو (آخر «ъ») تلفظ می شود. کلمه «ار» ظاهراً به معنای فضا-زمان موجود، جاودانه، پنهان، غیرقابل دسترس ذهن انسان، یک نور، خورشید بوده است. به احتمال زیاد «Ъръ» یکی از کهن‌ترین واژه‌های تمدن مدرن است. مصری را - خورشید، خدا.
اسلاید 18
کرم Tsy
Err er er yat تو
شا الان
اسلاید 19
کلمه "زمان" خود حاوی همان ریشه است، زیرا "v" اولیه دقیقاً از "ъ" ایجاد شده است. بسیاری از کلمات بومی روسی حاوی این ریشه هستند، به عنوان مثال: صبح - "از خورشید" (ریشه از آنجا، آنجا). عصر (قرن) - "عصر Ra، زمان انقضای خورشید." در معنای "فضا، جهان" "قاب" روسی از همین ریشه می آید. کلمه «بهشت» به معنای «خورشیدهای بسیار» = «مسکن خدایان» است. نام خود کولی ها "روما، روما" - "آزاد"، "خدا در من"، "من جهان هستم"، از این رو راما هندی است. به معنای "نور، نور، منبع نور": فریاد "هور!" به معنای "به سوی خورشید!"، روشن - "مثل نور خورشید"، "رنگین کمان" و غیره است.
اسلاید 20
یوس (یوس کوچک) - "کوزه سبک، قدیمی روسی." در روسی مدرن، ریشه "yas" حفظ شده است، به عنوان مثال، در کلمه "روشن". یات (یاتی) - "درک کردن، داشتن". چهارشنبه گرفتن، گرفتن، و غیره. Tsy، cherve، shta ЪRA yus yati! مخفف: «جرات کن، تیز کن، کرم، تا نور هستی را درک کنی!»
اسلاید 21
ترکیب عبارات بالا پیام الفبایی را تشکیل می دهد: Az Books Vede Verb Good Naturally Live Zelo Earth And Like People Think Our He Chambers Rtsy Word Formly Uk Fart Her Tsy Cherve Shta Yra Yus Yati.
اسلاید 2
"پرایمر" و "ABC" اولین کتاب های یک دانش آموز هستند.
به گزیده ای کوچک از کتاب باستانی روسی "داستان سال های گذشته" گوش دهید: "خزیدن از آموزه های کتاب عالی است... اگر با پشتکار به دنبال کتاب های خرد باشید، آنگاه خزیدن بزرگ خود را کشف خواهید کرد. روح...» - فهمیدی چی خوندم؟ در زبان امروزی، این ضرب المثل اینگونه به نظر می رسد: فایده کتاب آموزی بسیار است... اگر در کتاب ها به دنبال حکمت بگردید، برای روح خود سود زیادی خواهید یافت. این قسمت در مورد چه چیزی صحبت می کند؟
اسلاید 3
پرایمر اولین کتاب آموزشی است که به دست کودک می رسد. اینجاست که سواد شروع می شود. از طریق آن، کودکان خواندن و نوشتن را یاد می گیرند. امروز در مورد چگونگی ایجاد پرایمرها که همه کودکان کشور ما از آن یاد می گیرند به شما خواهم گفت.
اسلاید 4
در قدیم بچه ها به مدرسه هم می رفتند، اما از کتاب الفبا نمی خواندند و در دفتر نمی نوشتند. در قدیم حروف را روی لوح های چوبی حک می کردند و در دفترهایی از پوست درخت غان می نوشتند. سپس کتابها روی زمین ظاهر شدند. در ابتدا برگه های کتاب را از پوست حیوانات و بعداً از کاغذ تهیه می کردند.
اسلاید 5
در زمان های قدیم، مردم درک می کردند که خواندن کتاب چقدر مهم است، زیرا با خواندن کتاب، چیزهای مهم و جالب زیادی یاد می گیرید. در ابتدا کتاب ها با دست نوشته می شد. آنها با دست کپی شدند. بازنویسی کتاب ها زمان زیادی می برد، به همین دلیل کتاب ها بسیار گران بودند و تعداد آنها کم بود. با گذشت زمان، مردم ماشین هایی اختراع کردند که می توانستند هر تعداد کتاب را چاپ کنند. و سپس اولین الفبای چاپ شده روی زمین ظاهر شد - الفبای ایوان فدوروف. حروف این الفبا کمی شبیه حروف ما بود. اما آیا می توانید آنچه در اینجا نوشته شده است را بخوانید؟
اسلاید 6
اسلاید 7
اولین حروف الفبای امروزی (الف، ب، ج، د، د...) را نام ببرید. و قبلاً این نامه ها کاملاً متفاوت نوشته و نامیده می شدند. به عنوان مثال: الف - از، ب - راش، ج - سرب، د - فعل، د - خوب، ه - است، و - زندگی، من - مانند، ل - مردم، س - کلمه و غیره. چه کلمه ای از نام اولین حروف روسی آمده است؟ (ABC).
اسلاید 8
یادگیری خواندن در آن روزها 2-3 سال طول می کشید. ابتدا معلم بچه ها را مجبور کرد که نام حروف را حفظ کنند، سپس هجاها را از آنها اضافه کنند، سپس کلمات را. مثلا راش + مردم + آذ = بلا، فعل + روی = برو، = بلا- برو، کلمه + مردم + روی = اسلو، = بلاه-گو-اسلو، وی+ ایجه = وی، = بلا-گو-اسلو- vi . تصادفی نبود که چنین کلمه نامفهومی را انتخاب کردم. به هر حال، آن روزها هیچ داستان خاصی برای کودکان وجود نداشت. و بچه ها خواندن متن های دعایی را یاد گرفتند که برایشان کاملاً نامفهوم بود. آیا می توانید تصور کنید که در آن زمان یادگیری خواندن چقدر دشوار بود؟
اسلاید 9
به تدریج متون دعایی که برای کودکان قابل درک نبود از آغازگر ناپدید شدند و متن هایی از دستورالعمل ها و آموزه های مختلف به جای آنها ظاهر شد. به عنوان مثال، در صفحات "الفبای باشکوه روسی. هدیه ای برای کودکان مهربان"، می توان متن های زیر را خواند: زیاد صحبت نکنید و به شنیدن بیشتر عادت کنید. حلیم، ساکت، متواضع باشید. هر چیزی که به ذهنتان می رسد را نگویید. اما همیشه به این فکر کنید که قصد دارید در مورد چه چیزی صحبت کنید. چیزی که واقعا نمی دانید، ادعا یا مخالفت نکنید. آنچه قرض می گیری، پس بده. آنچه را که وعده دادی، آنچه را که مجانی دریافت کردی انجام بده، برای آن شکرگزاری کن. به پدر و مادرت احترام بگذار معلمان و بزرگان، به دستور اولی عمل کنید و به نصیحت دومی گوش فرا دهید. وقتی بزرگان صحبت می کنند، با دقت گوش دهید و صحبت آنها را قطع نکنید. کاری را که امروز می توانید انجام دهید به فردا موکول نکنید.
اسلاید 10
در آن زمان های دور، آغازگرهای مختلفی چاپ می شد: برخی برای کودکان خانواده های ثروتمند - رنگی، با تصاویر زیبا و زیبا، برخی دیگر برای کودکان دهقان فقیر و کار. برای مردم عادی، کتابهای کوچک و ضعیف و بدون تصویر می‌سازند. اما افراد خوب و مهربانی هم در کشور ما زندگی می کردند که از بچه ها نگهداری می کردند. به عنوان مثال، لو نیکولایویچ تولستوی، در املاک یاسنایا پولیانا، از پول خود برای سازماندهی مدرسه ای برای کودکان دهقان فقیر استفاده کرد. او "ABC" را مخصوص این مدرسه ایجاد کرد. او در آن داستان های کوتاهی درباره زندگی دهقانان گنجاند. بسیاری از داستان های ABC لئو نیکولاویچ تولستوی هنوز برای آموزش خواندن به کودکان استفاده می شود.
اسلاید 11
اسلاید 12
اسلاید 13
اسلاید 14
اسلاید 15
یکی دیگر از معلمان بزرگ روسی، کنستانتین دیمیتریویچ اوشینسکی، یک کتاب درسی برای کودکان به نام "کلمه مادری" ایجاد کرد. این کتاب در 147 نسخه منتشر شد و شامل دو کتاب بود: "ABC" و "اولین کتاب پس از ABC". اوشینسکی نقاشی‌ها را برای نشان دادن آنها در سلول‌ها قرار می‌دهد تا با کمک نقاشی‌های جالب، کودک را برای نوشتن آماده کند. سپس کتابهای کپی، الفبای نوشتاری و چاپی را می‌دهد. ابتدا بچه‌ها باید صداها را با ساده‌ترین کلمات (au, ua, osa) تشخیص می‌دادند. ) یاد گرفت که حروفی را که نشان می دهد بنویسد، سپس آنچه نوشته شده را بخوانید.
اسلاید 16
پرایمرها به طور مداوم بهبود می یافتند. مادربزرگ ها و پدربزرگ های شما از کتاب ABC دیمیتری و النا تیخومیروف یاد گرفتند. این پرایمر شباهت زیادی به پرایمرهای مدرن دارد. بیش از 160 بار منتشر شد. و اکنون در برخی از مدارس با استفاده از کتاب ABC Tikhomirovs مطالعه می کنند.
اسلاید 17
اسلاید 18
اسلاید 19
اسلاید 20
وقتی مادر و پدر شما به مدرسه رفتند، یک پرایمر رنگارنگ جدید ساخته شد. این پرایمر تقریباً به مدت 40 سال بدون تغییر باقی ماند. با توجه به محتوا، مواد موجود در پرایمر به سه قسمت آماده سازی، پرایمر و دوره پس از پرایمر تقسیم می شود. در طول دوره آماده سازی، کودکان یاد گرفتند که جملات، کلمات و هجاها را تشخیص دهند. برای این کار از نقاشی های مختلف، مجموعه ای از طراحی ها و تصاویر اشیا استفاده شد. در دوره الفبا، وظیفه اصلی یادگیری تشخیص صداها و حروف، خواندن کلمات و متون کوچک بود. در دوره پس از آغاز، دانش آموزان داستان ها و اشعار جالب و سرگرم کننده را می خوانند.
موسسه آموزشی بودجه شهرداری - دبیرستان شماره 66
تولا، 2015
موضوع: الفبای باستانی و آغازگر
جایگاه و نقش درس در موضوع مورد مطالعه: درس یادگیری مطالب جدید
هدف: در دانش آموزان ایده هایی در مورد الفبای باستانی و آغازگر شکل دهد، خواندن متون علمی، داستان ها و درک آنها را آموزش دهید.
وظایف:
شناختی:
دانش کودکان را در مورد حروفی که یاد گرفته اند تثبیت کنید.
کودکان را با الفبای باستانی و آغازگر آشنا کنید.
مهارت های خواندن آگاهانه و روان را توسعه دهید.
آموزشی:
گفتار، دقت، کامل بودن، احساسی بودن، ثبات و محتوای کودکان را از نظر گرامری درست در پاسخ‌هایشان توسعه دهید.
ایجاد مهارت در کار با متن؛
گفتار، تفکر منطقی و توجه را توسعه دهید.
آموزشی:
نگرش دقیق و دوستانه ای نسبت به پاسخ ها و داستان های سایر کودکان پرورش دهید.
القای استقامت و توانایی غلبه بر مشکلات;
برای پرورش علاقه و احترام به تاریخ و فرهنگ مردم روسیه.
UUD تشکیل شده:
درک کردنقابل خواندنمتون و برجسته کردن ایده اصلی در آنها؛
متن خوانده شده را تکثیر کنید.
استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در عمل؛
به صورت جفت کار کنید
ابزار آموزشی:
برای معلم: ابزار ICT (ارائه)، تصویر الفبای باستانی.
برای دانش آموزان : کتاب های درسی،سیستم رای گیریMimioVote.
در طول کلاس ها
انگیزه برای فعالیت (1 دقیقه)
هدف: برانگیختن (خودتعیین کننده) دانش آموزان برای فعالیت های یادگیری. این مرحله از فرآیند یادگیری شامل انتقال آگاهانه دانش آموز از فعالیت زندگی به فضای فعالیت یادگیری است. بدین منظور در این مرحله انگیزه او برای فعالیت در درس سازماندهی می شود، یعنی:
1) الزامات دانش آموز از نظر فعالیت های آموزشی به روز شده است ("باید")؛
2) چارچوب موضوعی ایجاد شده است ("من می توانم")؛
3) شرایطی ایجاد می شود تا دانش آموز نیاز درونی خود را برای مشارکت در فعالیت های آموزشی ایجاد کند ("من می خواهم").
خوب درس بخونم
شما باید خیلی چیزها را بدانید
هر روز گنجینه ای از دانش
حتما پر کنید.
در درس سوادآموزی چه می آموزیم؟ چرا ما به این نیاز داریم؟ درست است، مهمترین چیز این است که ما خوب خواندن را یاد بگیریم و چیزهای زیادی بدانیم.
به روز رسانی دانش پایه (4 دقیقه)
هدف:
1) به روز رسانی روش های عمل مورد مطالعه که برای ساخت دانش جدید کافی است، تثبیت و تعمیم کلامی آنها (در گفتار) و نمادین (استاندارد).
2) به روز رسانی عملیات ذهنی و فرآیندهای شناختی کافی برای ساخت دانش جدید.
3) انگیزه یک اقدام آموزشی آزمایشی ("نیاز" - "توان" - "خواستن") و اجرای مستقل آن؛
4) ثبت مشکلات فردی دانش آموزان در انجام یک اقدام آموزشی آزمایشی یا توجیه آن.
ابتدا کمی دستگاه گفتار خود را آماده کنیم.
تمرینات تنفسی ورزش "کوکرل"
به آرامی با شمارش از 1 تا 4 نفس بکشید. هنگام بازدم، عبارت "صبح، به محض اینکه طلوع بر زمین بلند شد، خروس ما در حیاط با صدای بلند بانگ می کند" را بگویید.
کار روی دیکشنری
چرخاندن زبان چیست؟
در حوضچه نزدیک پولیکارپ -
سه کپور صلیبی، سه کپور.
بیایید به یاد بیاوریم که در درس گذشته در مورد چه چیزی صحبت کردیم.
جدول کلمات متقاطع ( الفبا)
1. ایواشکای هوشمند،
پیراهن قرمز،
جایی که می گذرد، لمس می کند،
ردی باقی می ماند
(مداد)
2. در یک صفحه سفید کوچک از یک کتاب غیر معمول
دریا، جنگل و خانه ممکن است ظاهر شود.
اگر تنبل نیستی، اگر سخت کار می کنی،
و همه چیز را با مداد رنگ آمیزی کنید... (آلبوم)
3. من یک خانه جدید در دست دارم
درهای خانه قفل است.
ساکنان اینجا از کاغذ ساخته شده اند،
همه به طرز وحشتناکی مهم هستند.
(کیف)
4. کل درس را می نویسیم
برای ما مفید خواهد بود ...
(نوت بوک)
5. مشکی، منحنی،
همه از بدو تولد لال هستند.
آنها پشت سر هم خواهند ایستاد - حالا شروع به صحبت می کنند.
(نامه ها)
6. من همه چیز را می دانم، به همه آموزش می دهم،
و من خودم همیشه ساکتم
برای دوستی با من،
ما باید خواندن و نوشتن را یاد بگیریم.
(کتاب)
7. او فقط «چهار» و «پنج» را یاد می گیرد.
همه بچه ها باید از او الگو بگیرند
"الف" دفتر خاطرات او را تزئین می کند.
بچه ها به من بگویید آن دانش آموز کیست؟ (دانش آموز ممتاز)
الفبا چیست؟
کلمه "الفبا" چگونه به وجود آمد؟
چه کسی می تواند حروف الفبا را برای من فهرست کند؟
شناسایی محل و علت مشکل (3 دقیقه)
هدف:
1) عملیات انجام شده را بازیابی کنید و (به صورت شفاهی و نمادین) مکان - مرحله، عملیاتی که در آن مشکل بوجود آمد را ضبط کنید.
2) اعمال خود را با روش عمل مورد استفاده (الگوریتم، مفهوم و غیره) مرتبط کنید و بر این اساس علت دشواری را شناسایی و در گفتار خارجی ثبت کنید - آن دانش، مهارت یا توانایی خاصی که برای حل مشکل اصلی وجود ندارد. و مشکلات این کلاس یا به طور کلی.
دوتایی کار کنید.
آیا فکر می کنید مردم روسیه همیشه قادر به خواندن و نوشتن بوده اند؟
در مقابل شما کارت هایی وجود دارد که جمله ای نوشته شده است. در مورد این ضبط ها چه می توانید بگویید؟ در این مورد به صورت دوتایی بحث کنید.
توضیح دهید که چرا نتوانستید آن را بخوانید؟ سختی چیست؟
این حروف به کدام حروف الفبا شباهت دارند؟
آیا می دانید اولین نشانه های نوشتن در روسیه کی، کجا و چگونه ظاهر شد؟
چه کسی اولین الفبا را اختراع کرد؟
آیا کسی از شما کتاب های قدیمی دیده اید؟
ساخت یک پروژه برای رهایی از یک مشکل. (3 دقیقه)
هدف: پروژه ای بسازید تا از سختی خارج شوید.
در این مرحله، دانش آموزان در قالب ارتباطی در مورد پروژه اقدامات آموزشی آینده فکر می کنند: آنها یک هدف تعیین می کنند (هدف همیشه حذف مشکلی است که به وجود آمده است)، در مورد موضوع درس توافق می کنند، روشی را انتخاب می کنند (افزودن یا شفاف سازی)، برنامه ای برای دستیابی به هدف بسازید و ابزار را تعیین کنید - الگوریتم ها، مدل ها، کتاب درسی و غیره.
آیا حدس زده اید که امروز در کلاس درباره چه چیزی صحبت خواهیم کرد؟ (درباره کتب و الفبای کهن)
چه اهداف و اهدافی را برای درس در نظر می گیریم؟ بیایید یک برنامه عملیاتی ترسیم کنیم.
چه چیزهای جدیدی را می خواهیم در کلاس در مورد این موضوع یاد بگیریم؟ (درباره ریشه های الفبا بیاموزید. با الفبای باستانی و آغازگرها آشنا شوید)
قراره چی یاد بگیریم؟ (شناخت حروف باستانی، خواندن متون از الفبای باستانی و غیره)
چه چیزی را در درس توسعه خواهیم داد؟ (تکنیک خواندن، گفتار شفاهی، حافظه، تفکر).
اجرای پروژه تکمیل شده. (8 دقیقه)
هدف:
1) سازماندهی تعامل ارتباطی به منظور اجرای پروژه ساخته شده با هدف کسب دانش از دست رفته.
2) راه حل مشکل اولیه ارائه شده برای اقدام آزمایشی را سازماندهی کنید و غلبه بر مشکل را ثبت کنید.
3) ماهیت کلی دانش جدید را روشن کنید.
بنابراین، کتاب های "وینتیج" به چه معنا هستند؟ (یعنی خیلی خیلی خیلی وقت پیش نوشته شده)
اسم کتاب آموزشی ما چیه؟ (ABC)
این نام چگونه به وجود آمد؟ الفبای باستانی به ما در پاسخ به این سوال کمک می کند. به برگ های صورتی روی میزتان نگاه کنید.
حدس زدید، نام اولین کتاب همه دانش آموزان از نام حروف اول الفبای روسی آمده است: آز و راش.
- خالقان این الفبا برادران سیریل و متدیوس بودند از بیزانس تقریباً 1000 سال پیش، شاهزاده روسی باستانی روستیسلاو به امپراتور بیزانس، میکائیل، متوسل شد و از وی درخواست کرد واعظانی را بفرستد که بتوانند مسیحیت را گسترش دهند.زبان اسلاوی (خطبه های آن قسمت ها به زبان لاتین خوانده می شد، زبانی که برای مردم ناآشنا و نامفهوم بود). امپراتور مایکل یونانیان - دانشمند کنستانتین فیلسوف (سیریل) و برادر بزرگترش متدیوس را فرستاد. کنستانتین شروع به ایجاد الفبای اسلاو کرد. متدیوس که زبان اسلاوی را نیز به خوبی می دانست در کارش به او کمک کرد.
حالا یک مطلب کوتاه می خوانیممقاله علمی . چه متنی را علمی می نامیم؟
«علمی» به معنای مبتنی بر حقایق علمی است. شما باید چنین متنی را به آرامی، متفکرانه، با درک هر کلمه بخوانید.
قدیمی ترین حروف الفبا کدامند؟
در مورد حروف الفبای اسلاوی کلیسای قدیمی چه آموختید؟
هر علامت الفبای قدیمی روسی با یک کلمه مشخص می شد، که اهمیت زیادی داشت کلمات به گونه ای انتخاب شدند که یک عبارت معنایی را تشکیل دادند، به عنوان مثال: "راش های آز منجر می شوند" - من می دانم.
"Lead the Verb" - آموزش را بدانید.
"قوی بلوط" - قانون را تقویت کنید.
"Rtsy کلمه محکم است" - کلمات واقعی را بیان کنید و غیره.
البته، این نامه‌های نوشته‌های اسلاوی کلیسای قدیمی به ما کمک می‌کنند تا مدخل اولین کار را بخوانیم. فقط خود کلمات و معنی آنها در طول زمان معنی خود را تغییر داده است. به گزیده ای از کتاب باستانی روسی "داستان سال های گذشته" گوش دهید:
سودی که از کتاب آموزی به دست می آید بسیار است... اگر با پشتکار در کتاب ها به دنبال حکمت باشید، در روح خود سود بزرگی خواهید یافت.
فهمیدی چی خوندم؟ در زبان روسی مدرن، این ضرب المثل اینگونه به نظر می رسد: "از آموزه های کتاب ها سود بسیار است... اگر در آنها به دنبال حکمت بگردید، در آن سود زیادی برای روح خود خواهید یافت."
چه پیامی از حکیمان باستان دریافت کردیم؟
بیایید یک حکمت دیگر را در الفبا بخوانیم.
"اول "از" و "بوکی" - سپس همه علوم." چگونه این را درک می کنید؟
دقیقه فیزیکی (2 دقیقه)
ادغام اولیه (7 دقیقه)
هدف : در هنگام حل مشکلات استاندارد با تلفظ آنها در گفتار خارجی، جذب کودکان از یک روش جدید عمل را سازماندهی کنید. در این مرحله روش عمل ساخته شده در تفکر رسمیت می یابد (همان سازی). دانش آموزان در قالب تعامل ارتباطی - ابتدا به صورت جلویی، سپس به صورت گروهی و دو نفره - با الگوریتم حل با صدای بلند، تکالیف استاندارد را حل می کنند. مرحله با تأمل (تفکر در مورد) آنچه انجام می شود، چگونه انجام می شود و آیا همه چیز روشن است همراه است.
کار با متن چاپی (گ. ساپگیر "چگونه خواندن را یاد دادند")
کار با تصاویر
به تصویر صفحه 80 نگاه کنید. حدس بزنید این متن در مورد چیست.
چه کسی در تصویر است؟
چه چیزی را نشان می دهد؟
اینها چه حروفی هستند؟
داستان را با صدای بلند در قسمت هایی بخوانید.
تابلو چه رنگی بود؟
زغال سنگ چه رنگی بود؟
چرا با ذغال نوشتند؟
معلم چی نوشته؟
کودکان از قدیم الایام خواندن و نوشتن را از چه کتابی آموخته اند؟
چرا هر حرف با یک کلمه نشان داده شد؟
از چه کلماتی برای نشان دادن حروف استفاده شده است؟
چگونه ترجمه می شوند؟
چه کسی پرایمر برای کودکان را گردآوری کرد؟
بازخوانی متن کار بر روی بیان
روی سوالات داخل جعبه به صورت گروهی کار کنید.
کار مستقل (4 دقیقه)
هدف:
1) بر اساس مقایسه با استاندارد، توانایی خود را در استفاده از محتوای آموزشی جدید در شرایط معمول بررسی کنید.
2) سازماندهی تأمل در مورد تسلط بر روش جدید بر اساس نتایج کار مستقل (توجه خاص به اصول حداقل و راحتی روانی).
به وظایف روی برگه های کاغذ نگاه کنید
.
حرف و کلمه ای که نشان می دهد را با همان رنگ رنگ کنید. (کار مستقل کودکان)
چک استاندارد
رهبری
فکر
زنده
az
راش ها
فعل
مردم
وجود دارد
خوب
زمین
8. گنجاندن در نظام دانش و تکرار. (10 دقیقه)
هدف:
1) تعیین محدودیت های کاربردی دانش جدید.
2) تکرار محتوای آموزشی لازم برای اطمینان از تداوم معنادار.
الف) کتابهای قدیمی ABC.
در ابتدا کتابها در روسیه دست‌نوشته بودند.
اولین پرایمر بیش از 400 سال پیش توسط ایوان فدوروف، بنیانگذار چاپ کتاب در روسیه، در لووف چاپ شده است.
اولین کتابچه راهنمای مسکو برای آموزش سواد – پرایمر اثر واسیلی برتسوف.
حدود 300 سال پیش توسط چاپخانه مسکو منتشر شده است.
واسیلی فدوروویچ برتسوف- پروتوپوپوف، ناشر مشهور روسی، در محوطه چاپ مسکو تحت شرایط خاصی کار می کرد. متعاقباً او "کلبه چاپ" خود را بر عهده گرفت.
آغازگر زبان اسلاوونی، یعنی شروع آموزش برای کودکانی که می خواهند خواندن متون مقدس را بیاموزند. 50 سال بعد توسط سیمئون پولوتسک در مسکو منتشر شد. پرایمر S. Polotsky در مقایسه با نمونه های قبلی حجم بیشتری دارد - حاوی 160 ورق است.
پرایمر کاریون ایستومین . در سال 1694 در مسکو منتشر شد. کاریون ایستومین، راهب صومعه چودوف مسکو، در همان زمان یک معلم مشهور، شاعر، هنرمند، کتاب‌ساز، در چاپخانه مسکو ابتدا به عنوان "افسر مرجع" (ویراستار) و سپس خدمت کرد. ، از سال 1698، و رئیسش.
ب) خواندن داستانی از ABC «تانیا» لئو تولستوی
تولستوی مدرسه ای را برای بچه های دهقان در املاک خود باز کرد و کتاب های درسی ایجاد کرد که آنها از آن درس می خواندند.
ب) آزمون.
نام "ABC" به چه معناست؟
قدیمی ترین الفبا از چه چیزی ساخته شده است؟
هر حرف در الفبای اسلاوی کلیسای قدیمی به چه معناست؟
کلمه "سرب" مخفف چه حرفی است؟
خالق الفبای اسلاوی کلیسای قدیمی کیست؟
د) نمایشگاه پرایمرهای مدرن
9. تأمل در فعالیت های یادگیری در درس (خلاصه درس). (2 دقیقه)
هدف:
1) محتوای جدید آموخته شده در درس را ضبط کنید.
2) تجزیه و تحلیل انعکاسی از فعالیت های آموزشی را از نقطه نظر تحقق الزامات شناخته شده برای دانش آموزان انجام دهید.
3) فعالیت های خود را در درس ارزیابی کنید.
4) مشکلات حل نشده را به عنوان جهت فعالیت های آموزشی آتی ثبت کنید.
امروز دانش ما با اطلاعات جدید پر شده است. آنها در کلاس در مورد چه چیزی صحبت کردند؟
آیا توانستیم به سوالات درس پاسخ دهیم؟
در مورد الفبای باستانی چه آموختید؟
حروف به چه معنی بودند؟
بنیانگذار الفبای روسی چه کسی بود؟
چه چیزی به درس علاقه داشتید؟
امروز فهمیدم...
من متوجه شدم که...
من مدیریت کردم …
شگفت زده شدم...
من می خواستم…
سخت بود…
سبز - فعالیت زیاد در درس، همه چیز درست شد.
زرد - فعالیت خوب در درس، دستاوردهای زیادی حاصل شد، اما اشتباهات و کاستی هایی وجود داشت.
آبی - بسیاری از چیزها در درس نامشخص ماندند.
چراغ ها را بلند کنید، ببینیم چه نوع نوری داریم.
حیرت آور! خوشحالم که همه چیز را دوست داشتی. با تشکر از همه برای درس. دوباره می بینمت!
- آماده شده
- معلم زبان و ادبیات روسی
- MBOU "Gymnasium No. 9"
- شهر کولومنا، منطقه مسکو
- خالیاپینا لاریسا نیکولایونا
- طبق فرضیه جی کسلر، الفبای اسلاوی قدیم (که 29 حرف ابتدایی دارد) شامل 7 حرف است که فعل هستند. همچنین در حروف الفبا قید، ضمایر و اسم جمع وجود دارد.
- به طور کلی، الفبا نشان دهنده پیام است. مجموعه ای از عبارات رمزگذاری اجازه می دهد تا به هر صدا یک حرف اختصاص داده شود. اکنون بیایید سعی کنیم پیام موجود در الفبای اسلاوی باستان را بخوانیم:
- فعل یک "کلمه" است و نه تنها گفتاری، بلکه نوشته شده است.
- خوب "مال، ثروت اکتسابی" است.
- بله (به طور طبیعی) - سومین لیتر. واحدها ح از فعل «بودن».
- فعل خوب است: کلمه دارایی است.
- زنده (به جای حرف دوم "و" قبلا نوشته شده بود، زنده تلفظ می شد) - حالت امری، جمع "زندگی کردن" - "زندگی در کار، نه نباتی"
- Zelo (ترکیب dz = صدای ts را منتقل کرد) - "با غیرت، با غیرت."
- زمین - "سیاره زمین و ساکنان آن، زمینیان."
- و - ربط "و".
- Izhe - "کسانی که، آنها یکسان هستند."
- کاکو - "مانند"، "مانند". مردم «موجودات معقولی» هستند.
- خوب زندگی کن، زمین، و امثال تو:
- زندگی کنید، سخت کار کنید، زمینی باشید، و آن طور که شایسته مردم است.
- فکر کنید (نوشته شده با حرف "یات"، تلفظ می شود "فکر می کنم"، درست مانند "زنده") - حالت امری، جمع. ح. از «فکر کردن، درک کردن با ذهن».
- نش - "مال ما" به معنای معمول.
- او «آن یکی» به معنای «مفرد، متحد» است.
- چمبرز (صلح) - "اساس (کیهان)". چهارشنبه «استراحت کردن» – «بر اساس... بودن».
- به آرامش ما فکر کن:
- جهان ما را درک کنیم
- Rtsy (rtsi) - حالت امری: "با صدای بلند صحبت کنید، به زبان بیاورید، بخوانید." چهارشنبه "سخن، گفتار".
- کلمه «انتقال علم» است.
- قاطعانه - "با اطمینان، با اطمینان".
- حرف Rtsy محکم است -
- دانش را با اعتقاد به ارمغان بیاورد.
- انگلستان اساس دانش، دکترین است. چهارشنبه علم، آموزش، مهارت، عرف.
- Fert، f(b)rt - "بارور می کند". الفبا تفاوت بین صداهای "p" و "f" و همچنین همتایان صوتی آنها "b" و "v" را ضبط می کرد.
- در قرون وسطی، اروپایی‌های جنوبی که به‌جای «p» «f» تلفظ می‌کردند، دقیقاً به‌خاطر ویژگی‌های گفتارشان در روسیه «فریگ» نامیده می‌شدند: برای مثال، این امر، فرانک‌های جنوبی را از پروس‌های شمالی، تراکی‌ها را از پارسی ها و غیره
- Kher - "الهی، داده شده از بالا." چهارشنبه آلمانی نگ (ارباب، خدا)، یونانی. "hiero-" (الهی)، انگلیسی، قهرمان (قهرمان)، و همچنین نام روسی خدا - Khors.
- Uk fart Her: دانش توسط حق تعالی بارور می شود، علم هدیه خداوند است.
- Tsy (چی، tsti) - "تیز کردن، نفوذ کردن، کندن، جرات کردن."
- کرم (کرم) - "کسی که تیز می کند، نفوذ می کند."
- Ш(т)а (Ш، Ш) – «چه» به معنای «به».
- Ъ، ь (еръ/ерь، ъръ) - انواع یک حرف هستند، به معنای یک مصوت کوتاه نامشخص نزدیک به e.
- صدای چرخان «р» با آسپیراسیون اولیه اجباری (اول «ъ») و اکو (آخر «ъ») تلفظ می شود. کلمه «ار» ظاهراً به معنای فضا-زمان موجود، جاودانه، پنهان، غیرقابل دسترس ذهن انسان، یک نور، خورشید بوده است.
- به احتمال زیاد «Ъръ» یکی از کهن‌ترین واژه‌های تمدن مدرن است. مصری را - خورشید، خدا.
- کلمه "زمان" خود حاوی همان ریشه است، زیرا "v" اولیه دقیقاً از "ъ" ایجاد شده است. بسیاری از کلمات بومی روسی حاوی این ریشه هستند، به عنوان مثال: صبح - "از خورشید" (ریشه از آنجا، آنجا). عصر (قرن) - "عصر Ra، زمان انقضای خورشید." در معنای "فضا، جهان" "قاب" روسی از همین ریشه می آید. کلمه «بهشت» به معنای «خورشیدهای بسیار» = «مسکن خدایان» است.
- نام خود کولی ها "روما، روما" - "آزاد"، "خدا در من"، "من جهان هستم"، از این رو راما هندی است. به معنای "نور، نور، منبع نور": فریاد "هور!" به معنای "به سمت خورشید!"، روشن - "مانند نور خورشید"، "رنگین کمان" و غیره است.
- در ABC، به احتمال زیاد، کلمه «Ър(а)» در مصداق به معنای «موجود» است.
- یوس (یوس کوچک) - "کوزه سبک، قدیمی روسی."
- در روسی مدرن، ریشه "yas" حفظ شده است، به عنوان مثال، در کلمه "روشن".
- یات (یاتی) - "درک کردن، داشتن". چهارشنبه برداشتن، گرفتن و غیره
- Tsy, cherve, shta ЪRA yus yati! رمزگشایی شده به صورت:
- جرأت کن، تیز کن، کرم کن تا نور هستی را درک کنی!
- ترکیب عبارات بالا پیام الفبایی را تشکیل می دهد: Az Books Vede Verb Good Naturally Live Zelo Earth And Like People Think Our He Chambers Rtsy Word Formly Uk Fart Her Tsy Cherve Shta Yra Yus Yati.
- گزینه یک
- من حروف را می دانم: نوشتن یک خاصیت است. زمینی ها همونطور که باید آدم های عاقل کار کن و جهان هستی رو درک کن! این کلمه را با اطمینان حمل کنید: دانش هدیه خداوند است! جرأت کنید، برای درک نور هستی عمیقاً کاوش کنید!
- از بوکی ودی - من خدا را می شناسم. آز – پایه، آغاز، من. من – دنیای من با من آغاز می شود. و حالا من حرف آخر الفبا هستم. اساس همه چیز معرفت خدا و اجداد یعنی پدر و مادر و ریشه است.
- فعل خوب - حرف زدن، خوب کردن. پوشکین را به یاد بیاورید: "سوزاندن قلب مردم با یک فعل."
- فعل در آن واحد هم یک کلمه است و هم یک عمل. می گویم یعنی انجامش می دهم. و خوب می کنم
- زندگی خوب است - فقط خوب زندگی می آفریند.
- تو روی زمین خوب زندگی میکنی - از زمین زندگی کن، نان آور ماست.
- و همانطور که مردم فکر می کنند، آرامش ماست. آن ها همانطور که شما مردم فکر می کنید، جهان شما نیز چنین است.
- من خدا را می شناسم.
- من می گویم و خوب انجام می دهم.
- خوب زندگی است.
- از زمین زندگی کن، او پرستار ماست.
- و ما مردم چگونه فکر می کنیم -
- دنیای ما چنین است
- http://img13.nnm.ru/5/9/5/9/d/5959d12e7df1705615376aec7f12ddea_full.jpg
- http://s56.radikal.ru/i151/0910/8c/3614ed3fb430.png
- http://whynotra.moy.su/_nw/34/77282799.jpg
- http://s010.radikal.ru/i312/1103/4a/22dcac1762c0.jpg
- https://yandex.ru/images/search?img_url
- http://www.baby.ru/blogs/post/164325851-32216313/
- Ermolaeva I.A. روستای پاولوفسک، قلمرو آلتای
نقشه فن آوری درس.
معلم :آبرامچیکووا نینا آناتولیونا
کلاس: 1
مورد: خواندن ادبی
موضوع: الفبای باستانی و آغازگر.
جایگاه و نقش درس در موضوع مورد مطالعه: درس یادگیری مطالب جدید
هدف: در دانش آموزان ایده هایی در مورد الفبای باستانی و آغازگر شکل دهد
وظایف:
آموزشی: در مورد الفبا ایده بسازید
آموزشی: گفتار، تفکر منطقی و توجه را توسعه دهید.
مربیان: برای پرورش علاقه و احترام به تاریخ و فرهنگ مردم روسیه.
ابزار آموزشی:
برای معلم: ابزار ICT (ارائه)، تصویر الفبای باستانی.
برای دانش آموزان : کتاب های درسی
مراحل درس
فعالیت های معلم
فعالیت های دانشجویی
UUD تشکیل شد
لحظه سازمانی
صبح بخیر!
روز شروع شد!
اول از همه تنبلی را از خود دور می کنیم!
در کلاس خمیازه نکشید
و فعالانه پاسخ دهید!
به روز رسانی دانش پایه
جدول کلمات متقاطع.
این پرنده بال سفید
در باغ وحش نمی گنجد.
برای اینکه مردم لبخند بزنند
او با یک هدیه به آنها پرواز می کند ...
حصارکشی شده با خندق عمیق
این شکارچی از رهگذران است.
چه کسی در مورد شکار چیزهای زیادی می داند؟
این یک خاکستری ترسناک است ...
بلندترین حیوانات -
یقه بلند آفریقایی -
او با افتخار راه می رود، مانند یک کنت،
نامیده می شود...
این جونده خاکستری کوچک -
لپ تاپ گوش.
پنهان شدن از مشکلات در بوته ها،
ترسو چرت زد...
این یک گربه غول پیکر دیگر است -
لبه های راه راه.
ارزش بازی کردن با او را ندارد
او خطرناک است، این ...
ناگهان غرشی تهدیدآمیز بلند شد،
همه پرنده های اطراف را ترساند.
در قفس وحشیانه راه می رود،
پادشاه جانوران به طور خلاصه ...
به نظر شما در کلاس در مورد چه چیزی صحبت خواهیم کرد؟
الفبا چیست؟
به این فکر کنید که چه چیزهای جدیدی می توانیم امروز در کلاس یاد بگیریم؟
آیا می دانید کلمه الفبا از زبان یونانی به ما رسیده است. حروف اول آلفا و ویتا نامیده می شدند. از این دو نام یک کلمه تشکیل شد.
چه کسی می تواند حروف الفبا را برای من فهرست کند؟
لک لک، گرگ، خرگوش، زرافه، شیر، ببر
الفبا
در مورد حروف الفبا
الفبای ترتیب حروف است.
ما در مورد الفبا یاد خواهیم گرفت.
نظارتی: تعیین هدف.
شناختی:
شناسایی و تدوین یک هدف شناختی، جستجو و برجسته کردن اطلاعات لازم،
ساخت آگاهانه و داوطلبانه یک گفتار.
شکل گیری دانش جدید.
نام اولین کتاب آموزشی ما چیست؟
سعی کنید توضیح دهید که چرا به این نام خوانده شده است؟
حالا بچه ها، بیایید بررسی کنیم که آیا فرضیات ما درست است، بیایید کتاب های درسی صفحه 72 را باز کنیم.
چه چیزهای جدیدی یاد گرفته اید؟
ضرب المثل "اول از و راش، بعد همه علوم" را بخوانید.
چرا اینها را می گویند؟
کلمه الفبا چگونه ظاهر شد؟
کلمه الفبا 1000 سال پیش از دو حرف اول روسی ظاهر شد - و این کتاب Az است.
از این نام ها کلمه الفبا پدید آمد. (اسلاید ارائه)
بیایید نگاه کنیم که حروف در دوران باستان چه شکلی بودند و آنها را با هم مقایسه کنیم.
در مورد آنها چه می توانید بگویید؟
ABC
پاسخ های کودکان
خواندن مقاله کتاب درسی
پاسخ های کودکان
الفبای مدرن 33 حرف دارد و الفبای قدیمی 42 حرف دارد.
شناختی: توانایی استخراج اطلاعات از کتاب درسی
ارتباطی: همکاری با همسالان، توانایی بیان کامل و دقیق افکار خود مطابق با وظایف و شرایط ارتباط.
ادغام اولیه
الفبا کجا استفاده می شود؟
هدف از قرار دادن کلمات به ترتیب حروف الفبا چیست؟
بیایید تصور کنیم که به کتابخانه آمدیم و باید کتاب هایی از نویسندگان زیر را انتخاب کنیم. مارشاک، ع.س. پوشکین، A.L. بارتو، جی.اچ. اندرسن، وی.جی. سوتیف، L.N. تولستوی.
بررسی کار مستقل و تصحیح اشتباهات. (اسلایدهای ارائه)
چه کسی فکر می کند که او کار را به درستی انجام داده است؟ چه کسی فکر می کند آنها اشتباه کردند؟
نام آخرین نویسنده را بخوانید!
نگاه کنید، در مقابل شما پرتره ای از لو نیکولایویچ تولستوی است. در مورد این شخص چه می توانید بگویید؟
تولستوی مدرسه ای را برای بچه های دهقان در املاک خود باز کرد و کتاب های درسی ایجاد کرد که آنها از آن درس می خواندند. اکنون یکی از داستان های این کتاب را می خوانیم (از 73) "تانیا"
پرایمر چه چیزی را آموزش می دهد؟ آیا واژه‌های «الفبا» و «پرایمر» از نظر معنی یکسان هستند؟
بچه ها، ببینید، والدین شما قبلاً از کتاب های ABC یاد می گرفتند (نمایش کتاب درسی)
آیا می دانید اولین آغازگر روسی را چه کسی و چه زمانی نوشت؟
اولین آغازگر روسی در سال 1574 توسط ایوان فدوروف نوشته و چاپ شد (اسلاید)
اولین کتاب درسی چاپی در دو بخش بود: یک بخش به مطالعه حروف و هجا اختصاص داشت و بخش دیگر شامل متون آموزشی بود. این کتاب همچنین مرا با اعداد آشنا کرد. گزیده هایی از این کتاب را بشنوید.
چگونه این جمله را درک می کنید؟ چه چیزی به ما می آموزد؟
آیا این آموزه ها در زمان ما قابل اجراست؟
از الفبا برای گردآوری لغت نامه ها، کتاب های مرجع مختلف، در فهرست، در مدرسه، در مجله کلاس، در کتابخانه استفاده می شود.
تا پیدا کردن کلمه مناسب راحت تر باشد.
دوتایی کار کنید
اعتماد به نفس.
تولستوی
پاسخ های کودکان
پاسخ های کودکان
شخصی: توانایی ارتباط دادن اعمال و رویدادها با اصول اخلاقی پذیرفته شده، آگاهی از معیارهای اخلاقی، توانایی برجسته کردن جنبه اخلاقی رفتار.
نظارتی: کنترل در قالب مقایسه روش عمل و نتیجه آن، اصلاح.
خط پایین
چه چیز جدیدی در درس یاد گرفتید؟
چه چیزی شما را در درس ما جالب کرد؟
چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟
چه چیز دیگری دوست دارید در مورد موضوع درس ما بدانید؟
نظارتی: ارزیابی آنچه می دانند و آنچه هنوز باید یاد بگیرند.
قطعه درس: کار با تست ها با انتخاب یک پاسخ صحیح از چندین پاسخ پیشنهادی
از تست ها می توان در مراحل مختلف درس استفاده کرد، به عنوان مثال در مرحله بررسی تکالیف، مرحله آماده سازی دانش آموزان برای یادگیری دانش جدید، مرحله تثبیت دانش جدید و روش های عمل، مرحله تعمیم و نظام مند کردن دانش.
مرحله درس
فعالیت های معلم
فعالیت های دانشجویی
UUD تشکیل شد
اقدامات انجام شده
اقدامات انجام شده
نظارتی
شناختی
ارتباط
مرحله تثبیت دانش جدید
سوالات آزمون را نمایش می دهد، هر سوال را می خواند، پاسخ های دانش آموز را می شنود و نمایش می دهد و در مورد نتایج نظر می دهد
آنها به سؤال گوش می دهند، خودشان می خوانند، در مورد آن فکر می کنند و پاسخ می دهند، نتیجه را تجزیه و تحلیل می کنند
آگاهی از کیفیت و میزان تسلط بر مطالب، ارزیابی نتایج کار
برنامه ریزی همکاری آموزشی با معلم،
تعمیم و سیستم سازی دانش
وظایفی را برای کارهای انفرادی در کتابهای کار ارائه می‌دهد، سپس با استفاده از صفحه، آزمایش‌های متقابل را به صورت جفتی سازماندهی می‌کند
آنها تست هایی را در کتاب های کار انجام می دهند، دفترچه های یادداشت را با همکار خود مبادله می کنند، کار شریک خود را بررسی می کنند، سپس صحت تست را با استفاده از صفحه نمایش بررسی می کنند.
پیش بینی نتیجه و سطح کسب دانش؛ کنترل در قالب مقایسه یک روش عمل و نتیجه آن با یک نمونه داده شده
ساختار دانش، تجزیه و تحلیل اشیا برای شناسایی ویژگی ها، انتخاب زمینه ها و معیارهای طبقه بندی اشیاء
برنامه ریزی همکاری آموزشی با یک دوست، مدیریت رفتار شریک
قطعه درس: کار با وظایف برای ایجاد مکاتبات یا الگوها
فرم ها و روش های اعمال این وظایف
وظایف ایجاد مکاتبات یا الگوها را می توان در مرحله بررسی تکالیف، مرحله تثبیت اولیه دانش، مرحله نظارت و خودکنترلی دانش مورد استفاده قرار داد.
مرحله درس
فعالیت های معلم
فعالیت های دانشجویی
UUD تشکیل شد
اقدامات انجام شده
اقدامات انجام شده
نظارتی
شناختی
ارتباط
بررسی تکالیف
تکلیف را روی صفحه نمایش می دهد، دانش آموزان را برای تکمیل کار به تابلو فرا می خواند، در مورد نتیجه نظر می دهد یا از یکی از دانش آموزان می خواهد که نظر بدهد.
کار را کامل کنید، انتخاب آنها را با جزئیات توضیح دهید، تجزیه و تحلیل کنید و در مورد نتیجه نظر دهید
ساختار دانش، تجزیه و تحلیل اشیاء برای شناسایی ویژگی ها، انتخاب مبانی و معیارهای طبقه بندی اشیاء، ساخت آگاهانه یک بیانیه شفاهی
توانایی بیان افکار خود با کامل بودن و دقت کافی
ساختار دانش، تجزیه و تحلیل اشیا برای شناسایی ویژگی ها، انتخاب معیارهای طبقه بندی اشیاء
همکاری ابتکاری در جستجوی اطلاعات، مدیریت رفتار شریک
بخش درس: کار با وظایف برای شناسایی ویژگی های مشترک (پیدا کردن "اضافی")
فرم ها و روش های اعمال این وظایف
توصیه می‌شود از کارهایی مانند «یافتن مورد عجیب و غریب» در مرحله تثبیت اولیه دانش اکتسابی، مرحله بکارگیری دانش و مرحله تصحیح دانش استفاده شود.
مرحله درس
فعالیت های معلم
فعالیت های دانشجویی
UUD تشکیل شد
اقدامات انجام شده
اقدامات انجام شده
نظارتی
شناختی
ارتباط
تثبیت اولیه دانش اکتسابی
کار فردی دانش آموزان را در کتاب های کار سازماندهی می کند، سپس با استفاده از صفحه نمایش خودآزمایی می کند
تکالیف را در نوت بوک ها کامل کنید، خودآزمایی را روی صفحه انجام دهید، در مورد نتایج نظر دهید
پیش بینی نتیجه و سطح جذب دانش، آگاهی از آنچه قبلا آموخته شده و آنچه باید آموخته شود، آگاهی از کیفیت و سطح جذب، ارزیابی نتیجه
تجزیه و تحلیل اشیا به منظور شناسایی ویژگی ها، انتخاب مبانی و معیارهای طبقه بندی اشیاء، جمع بندی مفهوم
توانایی بیان افکار خود با کامل بودن و دقت کافی
کاربرد دانش کسب شده
کار را به صورت گروهی با جزوات و گزارش بعدی از کار گروه در صفحه سازماندهی می کند
آنها به صورت گروهی کار می کنند: آنها وظایف را روی کارت ها کامل می کنند، سپس از صفحه نمایش استفاده می کنند تا به کل کلاس در مورد کار خود بگویید.
تنظیم یک کار یادگیری، ترسیم برنامه و دنباله اقدامات، ارزیابی نتایج کار
تجزیه و تحلیل اشیاء به منظور شناسایی ویژگی ها، انتخاب معیارهای طبقه بندی اشیاء، جمع بندی مفهوم
همکاری ابتکاری در جستجوی اطلاعات، مدیریت رفتار شریک، توانایی ساخت بیانیه گفتاری
قطعه درس: کار با وظایف بازیابی متن ("جاهای خالی را پر کنید")
فرم ها و روش های اعمال این وظایف
وظایف منطقی برای بازیابی متن ("جاهای خالی را پر کنید") با هدف توسعه تفکر منطقی در دانش آموزان مدرسه، توانایی انجام عملیات سنتز، بازیابی کل از قطعات است. این تکالیف را می توان در مرحله آماده سازی دانش آموزان برای تسلط بر دانش جدید (برای ایجاد موقعیت مشکل)، مرحله تعمیم و سیستم سازی، مرحله کنترل و خودکنترلی استفاده کرد.
مرحله درس
فعالیت های معلم
فعالیت های دانشجویی
UUD تشکیل شد
اقدامات انجام شده
اقدامات انجام شده
نظارتی
شناختی
ارتباط
آماده سازی دانش آموزان برای تسلط بر دانش جدید
هنگامی که تکمیل یک کار به دلیل عدم آگاهی غیرممکن باشد، وضعیت مشکل ساز ایجاد می کند
آنها یک کار را در صفحه نمایش انجام می دهند. تلاش برای تصحیح خطاهای رخ داده
تعیین توالی اقدامات، درک آنچه قبلاً آموخته شده است و آنچه باید آموخته شود
توانایی بیان افکار خود با کامل بودن و دقت کافی
تعمیم و نظام سازی
کار دهانی جلویی را روی صفحه سازماندهی می کند
انجام وظایف در طول زنجیره با نظرات دقیق
تنظیم یک کار یادگیری، ترسیم برنامه و دنباله اقدامات، ارزیابی نتایج کار
ترکیب یک کل از اجزا، ساخت زنجیره منطقی استدلال، تجزیه و تحلیل صدق گزاره ها
توانایی بیان افکار خود با کامل بودن و دقت کافی
بارگذاری...