مشکلات جهانی بشریت: مثال، راه حل. مهارت های حل مسئله چه مشکلات حیاتی را اجازه می دهد؟

1. مفهوم را تعریف کنید.
زیست شناسی یک علم پیچیده است که همه مظاهر حیات را مطالعه می کند: ساختار، عملکرد و منشاء موجودات زنده، روابط آنها در جوامع طبیعی با محیط خود و سایر موجودات زنده.

2. نمودار «سیستم علوم زیستی» را رسم کنید.

3. جایگاه زیست شناسی را در نظام علوم زیستی بیان کنید.
زیست شناسی مدرن یک علم پیچیده است که با نفوذ ایده ها و روش های رشته های مختلف بیولوژیکی و همچنین سایر علوم - شیمی، فیزیک، ریاضیات مشخص می شود.
4. جدول "جهت های اصلی در توسعه زیست شناسی مدرن" را پر کنید.

5. نام دانشمندان بزرگ را با شرح سهم آنها در توسعه دانش درباره انسان مطابقت دهید. مطابقت صحیح را با شاخص های (1-10) نشان دهید.
1. ابن سینا 4
2. ارسطو 9
3. وسالیوس 3
4. هاروی 4
5. هراکلیتوس 5
6. بقراط 10
7. دکارت 1
8. مکانیکف 7
9. پاولوف 6
10. پاستور 8.

6. علم زیست شناسی به چه زمینه هایی از فعالیت عملی انسان مربوط می شود؟
زیست شناسی ارتباط نزدیکی با پزشکی، تولیدات شیمیایی، کشاورزی، صنعت و انرژی دارد.

7. دانش زیست شناسی چه مشکلات حیاتی را می تواند حل کند؟
با کمک علم زیست شناسی، بسیاری از داروها و روش های درمان بیماری ها، مواد جدید برای کشاورزی و صنعت کشف شده است. به لطف روش های جدید تحقیق، بیوفیزیک، بیوشیمی، زیست شناسی مولکولی، تابش و زیست شناسی فضایی و غیره به عنوان علوم مستقل به سرعت شروع به توسعه کردند.

8. توضیح دهید چرا زیست شناسی را می توان علم آینده دانست؟
با کمک دانش زیست شناسی، بشریت قادر خواهد بود مشکل اصلی را حل کند: حفظ زیست کره به منظور حفظ شرایط وجود و توسعه تمدن. زیست شناسی یک نیروی مولد واقعی و یک مبنای علمی منطقی برای رابطه انسان و طبیعت است.

9. در مورد یکی از موضوعات مطرح شده در کتاب درسی برای پیامی برنامه ریزی کنید (به تکلیف صفحه 8 کتاب درسی مراجعه کنید).

روش های تحقیق در زیست شناسی.
1. تعاریفی از مفاهیم ارائه دهید.
علم یکی از حوزه های فعالیت انسان است که هدف آن مطالعه و شناخت جهان پیرامون است.
یک واقعیت علمی، واقعیتی است که قابل بازتولید و تأیید است.
روش علمی مجموعه ای از تکنیک ها و عملیاتی است که در ساختن یک سیستم دانش علمی استفاده می شود.

2. اهمیت مهمترین اصل علم - "هیچ چیز را بدیهی نگیرید" چیست؟
وظیفه اصلی علم ایجاد سیستمی از دانش قابل اعتماد بر اساس حقایق و کلیات است که می تواند تأیید یا رد شود. دانش علمی فقط پس از شواهد کافی مدام مورد سوال قرار می گیرد و پذیرفته می شود.

3. نمودار "روش های شناخت طبیعت زنده" را تهیه کنید.

4. با استفاده از نمودار کتاب درسی "مراحل اصلی تحقیقات علمی" (به شکل 1 در صفحه 12 کتاب درسی مراجعه کنید)، شرح (روش شناسی) تحقیق بیولوژیکی "شناسایی محتوای نشاسته در محصولات غذایی: نان، عسل، شیر.»
بیان مسئله: تعیین اینکه آیا نشاسته در نان، عسل و شیر وجود دارد یا خیر.
فرضیه: نشاسته در نان یافت می شود، اما در عسل و شیر وجود ندارد.
آزمایش فرضیه: به هر یک از محصولات یک قطره محلول الکلی ید اضافه کنید. محصولاتی که در آن رنگ آبی رخ می دهد (واکنش کیفی) حاوی نشاسته است.
تایید / رد فرضیه بر اساس نتایج آزمایش.
نتیجه.

5. انجام تحقیق با استفاده از روش شناسی توسعه یافته (به کار 4 مراجعه کنید). نتایج را در جدول ثبت کنید.

نتیجه گیری: در نتیجه آزمایش، مشخص شد که رنگ آبی روی نان و عسل وجود دارد، اما در شیر رخ نمی دهد. این فرضیه تا حدی تأیید شد: نان حاوی نشاسته است، شیر نه. یک واکنش کیفی به نشاسته با عسل رخ داد، زیرا عسل احتمالاً کیفیت پایینی دارد و حاوی مواد افزودنی مصنوعی، به ویژه نشاسته برای ضخامت است.

6. اهمیت فرضیه برای انجام تحقیقات علمی چیست؟
هر فرضیه به صورت تجربی در فرآیند به دست آوردن حقایق علمی جدید آزمایش می شود. اگر حقایق به دست آمده با فرضیه مغایرت داشته باشد، رد می شود. اگر فرضیه ای با واقعیت ها موافق باشد و پیش بینی های درستی انجام دهد، می تواند به یک نظریه علمی تبدیل شود.

7. یافته های مطالعه چه تفاوتی با نتیجه دارد؟
نتایج آزمایش حقایق علمی جدیدی است که در نتیجه تحقیق به دست آمده است. نتیجه‌گیری پژوهش، نتیجه‌گیری بر اساس حقایق به‌دست‌آمده در مورد تأیید یا رد فرضیه است.

8. تحقیقات کاربردی و بنیادی چه نقشی در زیست شناسی دارند؟
هدف اصلی پژوهش های کاربردی، کشف، تفسیر و توسعه روش ها و سیستم های ارتقای دانش بشری در صنایع مختلف است. این روش ها مشکلات اجتماعی و عملی را حل می کند.
تحقیقات بنیادی به ما اجازه می دهد تا قوانین حاکم بر طبیعت را درک کنیم. این قوانین بدون توجه به کاربرد احتمالی آنها "در شکل خالص" مورد مطالعه قرار می گیرند.

مشکلات جهانی بشریت بر سیاره ما به عنوان یک کل تأثیر می گذارد. بنابراین، همه مردم و دولت ها درگیر حل آنها هستند. این اصطلاح در اواخر دهه 60 قرن بیستم ظاهر شد. در حال حاضر شاخه علمی خاصی وجود دارد که به مطالعه و حل مشکلات جهانی بشریت می پردازد. به آن مطالعات جهانی می گویند.

متخصصان علمی از رشته های مختلف در این زمینه کار می کنند: زیست شناسان، خاک شناسان، شیمیدانان، فیزیکدانان، زمین شناسان. و این تصادفی نیست، زیرا مشکلات جهانی بشریت ماهیت پیچیده ای دارند و پیدایش آنها به هیچ عاملی بستگی ندارد. برعکس، توجه به تغییرات اقتصادی، سیاسی و اجتماعی در حال وقوع در جهان بسیار مهم است. زندگی در این سیاره در آینده بستگی به این دارد که چگونه مشکلات جهانی مدرن بشریت به درستی حل شود.

شما باید بدانید: برخی از آنها برای مدت طولانی وجود داشته اند، برخی دیگر، کاملا "جوان"، با این واقعیت مرتبط هستند که مردم شروع به تأثیر منفی بر دنیای اطراف خود کردند. به همین دلیل، به عنوان مثال، مشکلات زیست محیطی بشر به وجود آمده است. آنها را می توان مشکلات اصلی جامعه مدرن نامید. اگرچه مشکل آلودگی محیط زیست خود مدت ها پیش ظاهر شد. همه گونه ها با یکدیگر تعامل دارند. اغلب یک مشکل دیگری را تحریک می کند.

گاهی پیش می آید که می توان مشکلات جهانی بشریت را حل کرد و به طور کامل از شر آنها خلاص شد. اول از همه، این مربوط به اپیدمی هایی است که زندگی مردم در سراسر کره زمین را تهدید می کند و منجر به مرگ دسته جمعی آنها می شود، اما پس از آن، به عنوان مثال، با کمک یک واکسن اختراع شده متوقف شدند. در عین حال، مشکلات کاملاً جدیدی ظاهر می شوند که قبلاً برای جامعه ناشناخته بودند یا مشکلات موجود به سطح جهانی رشد می کنند، به عنوان مثال، تخریب لایه اوزون. علت بروز آنها فعالیت های انسانی است. مشکل آلودگی محیط زیست به ما این امکان را می دهد که این را به وضوح ببینیم. اما در موارد دیگر تمایل افراد به تأثیرگذاری بر مصیبت هایی که برایشان پیش می آید و وجودشان را تهدید می کند به وضوح قابل مشاهده است. بنابراین، چه مشکلاتی در بشریت وجود دارد که اهمیت سیاره ای دارند؟

فاجعه زیست محیطی

ناشی از آلودگی روزانه محیط زیست و تخلیه ذخایر زمین و آب است. همه این عوامل در کنار هم می توانند شروع فاجعه زیست محیطی را تسریع کنند. انسان خود را پادشاه طبیعت می داند، اما در عین حال برای حفظ آن به شکل اولیه اش تلاش نمی کند. همچنین صنعتی شدن که با سرعت در حال انجام است، مانع این امر شده است. بشریت با تأثیر منفی روی زیستگاه آن، آن را از بین می برد و به آن فکر نمی کند. بیهوده نیست که استانداردهای آلودگی ایجاد شده و مرتباً از آنها تجاوز می شود. در نتیجه، مشکلات زیست محیطی بشریت ممکن است برگشت ناپذیر شود. برای جلوگیری از این امر، ما باید به حفظ گیاهان و جانوران توجه کنیم و سعی کنیم زیست کره سیاره خود را حفظ کنیم. و برای این امر لازم است تولید و سایر فعالیت های انسانی سازگارتر با محیط زیست باشد تا تأثیر آن بر محیط زیست کمتر تهاجمی باشد.

مشکل جمعیتی

جمعیت جهان به سرعت در حال افزایش است. و اگرچه "انفجار جمعیتی" قبلاً فروکش کرده است، مشکل همچنان پابرجاست. وضعیت مواد غذایی و منابع طبیعی رو به وخامت است. سهام آنها در حال کاهش است. در عین حال، تأثیر منفی بر محیط زیست در حال افزایش است و نمی توان با بیکاری و فقر کنار آمد. مشکلات مربوط به آموزش و مراقبت های بهداشتی است. سازمان ملل متحد راه حل مشکلات جهانی از این نوع را بر عهده گرفته است. این سازمان یک طرح ویژه ایجاد کرد. یکی از نکات آن برنامه تنظیم خانواده است.

خلع سلاح

پس از ساخت بمب هسته ای، مردم سعی می کنند از عواقب استفاده از آن جلوگیری کنند. برای این منظور معاهدات عدم تجاوز و خلع سلاح بین کشورها امضا می شود. قوانینی برای ممنوعیت زرادخانه های هسته ای و توقف تجارت اسلحه در حال تصویب است. رؤسای جمهور کشورهای پیشرو امیدوارند از این طریق از وقوع جنگ جهانی سوم جلوگیری کنند که در نتیجه آن، همانطور که گمان می کنند، تمام حیات روی زمین می تواند نابود شود.

مشکل غذا

در برخی کشورها، جمعیت با کمبود مواد غذایی مواجه است. ساکنان آفریقا و سایر کشورهای ثالث جهان به ویژه از گرسنگی رنج می برند. برای حل این مشکل دو گزینه ایجاد شده است. هدف اول حصول اطمینان از افزایش تدریجی مراتع، مزارع و مناطق ماهیگیری است. اگر گزینه دوم را دنبال کنید، نباید قلمرو را افزایش دهید، بلکه بهره وری موجود را افزایش دهید. برای این منظور جدیدترین بیوتکنولوژی ها، روش های احیای اراضی و مکانیزاسیون در حال توسعه است. گونه های گیاهی پرمحصول در حال ایجاد هستند.

سلامتی

با وجود توسعه فعال پزشکی، ظهور واکسن ها و داروهای جدید، بشریت همچنان بیمار می شود. علاوه بر این، بسیاری از بیماری ها زندگی مردم را تهدید می کند. بنابراین، در زمان ما، توسعه روش های درمانی به طور فعال در حال انجام است. مواد مدرن در آزمایشگاه ها برای ایمن سازی موثر جمعیت ایجاد می شود. متأسفانه خطرناک ترین بیماری های قرن بیست و یکم - انکولوژی و ایدز - غیر قابل درمان باقی مانده اند.

مشکل اقیانوس

اخیراً این منبع نه تنها به طور فعال مورد تحقیق قرار گرفته است، بلکه برای نیازهای بشریت نیز مورد استفاده قرار گرفته است. تجربه نشان می دهد که می تواند غذا، منابع طبیعی و انرژی را تامین کند. اقیانوس یک مسیر تجاری است که به بازیابی ارتباطات بین کشورها کمک می کند. در عین حال، از ذخایر آن به طور نابرابر استفاده می شود و عملیات نظامی در سطح آن ادامه دارد. علاوه بر این، به عنوان پایگاهی برای دفع زباله ها از جمله زباله های رادیواکتیو عمل می کند. بشریت موظف به حفظ ثروت های اقیانوس جهانی، اجتناب از آلودگی و استفاده منطقی از مواهب آن است.

اکتشافات فضایی

این فضا متعلق به تمام بشریت است، به این معنی که همه مردم باید از پتانسیل علمی و فنی خود برای کشف آن استفاده کنند. برای کاوش در اعماق فضا، برنامه های خاصی ایجاد می شود که از تمام دستاوردهای مدرن در این زمینه استفاده می کند.

مردم می دانند که اگر این مشکلات از بین نرود، ممکن است سیاره بمیرد. اما چرا بسیاری از مردم نمی خواهند کاری انجام دهند، به این امید که همه چیز به خودی خود ناپدید و "محلول" شود؟ اگرچه در حقیقت، چنین بی عملی بهتر از تخریب فعال طبیعت، آلودگی جنگل ها، بدنه های آبی، نابودی حیوانات و گیاهان، به ویژه گونه های کمیاب است.

درک رفتار چنین افرادی غیرممکن است. فکر کردن به این واقعیت که فرزندان و نوه هایشان باید در سیاره ای در حال مرگ زندگی کنند، ضرری ندارد. شما نباید روی کسی حساب کنید که بتواند در مدت کوتاهی دنیا را از شر مشکلات خلاص کند. مشکلات جهانی بشریت تنها در صورتی قابل حل است که همه بشریت تلاش کنند. تهدید نابودی در آینده نزدیک نباید ترسناک باشد. اگر بتواند پتانسیل ذاتی هر یک از ما را تحریک کند، بهتر است.

فکر نکنید که کنار آمدن با مشکلات دنیا به تنهایی دشوار است. این باعث می شود که عمل کردن بی فایده به نظر برسد و افکار ناتوانی در مواجهه با مشکلات ظاهر شود. نکته این است که به نیروها بپیوندید و حداقل به رونق شهر خود کمک کنید. مشکلات کوچک زیستگاه خود را حل کنید. و هنگامی که هر فرد روی زمین شروع به چنین مسئولیتی در قبال خود و کشور خود کند، مشکلات بزرگ و جهانی نیز حل خواهد شد.

پاسخی گذاشت مهمان

دکترین طبیعت زنده بخشی از فرهنگ بشری است. نقش زیست شناسی در شکل گیری یک جهان بینی، در آگاهی فرد از نقش خود در دنیای اطرافش مهم است. مطالعه زیست شناسی تفکر علمی هر فرد را شکل می دهد و به درک دنیای اطراف ما کمک می کند. توسعه زیست شناسی هم با علایق عمل و هم نیازهای کل جامعه (مشکلات پزشکی، مشکلات تولید مثل کشاورزی و غیره) تعیین می شود.
زیست شناسی قرن XX. با روندها و دانش خاصی از پدیده های زندگی مشخص می شود - این اولاً مطالعه اشیاء زنده در سطوح مختلف سازمان است: مولکولی، سلولی، ارگانیسمی و جمعیت. ثانیاً، تمایل به مطالعه طبیعت زنده به طور کلی، در همه سطوح - آن. سازمان (تکامل، سیستماتیک). دکترین وی. در مورد خطر نگرش بی فکر نسبت به طبیعت (زیست کره) هشدار می دهد.

موضوع تحقیق زیست شناسی تنوع موجودات موجود و منقرض شده، منشاء، تکامل، توزیع، ساختار، عملکرد و رشد فردی، ارتباط با یکدیگر و با طبیعت بی جان اطراف آنها است. زیست شناسی الگوهای کلی و جزئی ذاتی زندگی را در تمام مظاهر و ویژگی های آن (متابولیسم، تولید مثل، وراثت، تنوع، سازگاری، رشد، رشد، تحریک پذیری، تحرک و غیره) بررسی می کند.

زیست شناسی بسته به اشیاء مورد مطالعه، سطوح سازماندهی موجودات زنده، روش های تحقیق و استفاده عملی از دانش زیستی به تعدادی علوم و حوزه های مستقل تقسیم می شود.

زیست شناسی گروه های سیستماتیک توسط: ویروس شناسی - علم ویروس ها، میکروبیولوژی - علم قارچ ها، گیاه شناسی - علم گیاهان، جانورشناسی - علم حیوانات، انسان شناسی - علم انسان مورد مطالعه قرار می گیرد. هر یک از این رشته ها بسته به موضوع تحقیق به تعدادی حوزه محدودتر تقسیم می شوند. به عنوان مثال، در جانورشناسی علومی مانند حشره شناسی - علم حشرات، ایکتیولوژی - در مورد ماهی، نظریه شناسی - در مورد پستانداران، پرنده شناسی - در مورد پرندگان، myrmecology - در مورد مورچه ها، lepidopterology - در مورد پروانه ها، protistology - علم در مورد تک یاخته ها و غیره وجود دارد. در گیاه شناسی متمایز می شوند: الگولوژی - علم جلبک ها، بریولوژی - در مورد خزه ها، دندرولوژی - در مورد گیاهان چوبی و غیره. مورفولوژی، آناتومی، بافت شناسی و غیره)، توسعه (جنین شناسی، تکامل، و غیره)، فعالیت های زندگی (فیزیولوژی و بیوشیمی حیوانات و گیاهان)، توزیع (جغرافیای جانوری و جغرافیای گیاهی)، طبقه بندی به گروه ها (سیستماتیک گیاهان و حیوانات)، و غیره - علمی که میکروارگانیسم ها را مطالعه می کند،

1

این مقاله مروری بر مطالعاتی ارائه می کند که مشکلات حیاتی دانش آموزان دبیرستانی را بررسی می کند. نتایج یک مطالعه تجربی انجام شده توسط نویسندگان برای شناسایی مشکلات حیاتی دانش آموزان دبیرستانی منعکس شده است. وظیفه ارائه حمایت روانی از دانش آموزان دبیرستانی در توسعه توانایی تصمیم گیری های حیاتی تعیین شده است. تعاریف نویسنده از مفاهیم زیر آورده شده است: مشکلات حیاتی، تصمیم گیری های حیاتی، تصمیم گیری های حیاتی. توانایی تصمیم گیری به عنوان یک مهارت پیچیده در نظر گرفته می شود که مجموعه ای از اعمال فکری و ارادی است که توسط آزمودنی تسلط یافته و حل موفقیت آمیز مشکلات نوظهور و رضایت بخش ترین نتیجه را برای آزمودنی تعیین می کند. ساختار توانایی تصمیم گیری حیاتی ارائه شده است، از جمله مهارت های خصوصی زیر: تشخیص (شناسایی) یک موقعیت مشکل، طبقه بندی یک موقعیت مشکل، فرموله کردن یک درخواست، ارائه گزینه های جایگزین، تجزیه و تحلیل گزینه ها و انتخاب قابل قبول ترین. شاخص های اثربخشی تصمیمات اتخاذ شده پیشنهاد شده است. امکان پرورش این مهارت ها در دانش آموزان دبیرستانی در دوره انتخابی اعلام شده است.

مشکلات حیاتی

تصمیمات حیاتی

تصمیم گیری

مهارت های تصمیم گیری

وضعیت مشکل ساز

1. Adler A. علم زندگی // [منبع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Adler/_Nauka_index.php (تاریخ دسترسی 03/30/2012).

2. مسائل جهانی: فرهنگ دایره المعارف فلسفی. - م.: دایره المعارف شوروی. چ. ویراستار: L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalev, V. G. Panov. 1983.- 840 ص.

3. مسائل جهانی: فلسفه: فرهنگ لغت دایره المعارف / ویرایش. A. A. Ivina. - م.: گرداریکی، 1383. - 1072 ص.

4. Zagryadskaya N. N. حمایت روانشناختی از دانش آموزان دبیرستانی هنگام حل مشکلات وجودی: انتزاعی. دیس دکتری روانی علوم: 19.00.07. - روستوف n/d، 1999. - 22 p.

5. Zeer E. F. Psychology of Professions [منبع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://bookw.narod.ru/part4.htm (تاریخ دسترسی 03/30/2012).

6. کول ال.، هال جی. روانشناسی جوانان. - سن پترزبورگ: پیتر، 2000. - 547 ص.

7. مزلو A. انگیزه و شخصیت [منبع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://www.psylib.ukrweb.net/books/masla01/txt02.htm (تاریخ دسترسی 30/03/2012).

8. Meshcheryakova I. A. مطالعه مشکلات زندگی دانش آموزان دبیرستان - روش شناسی و نتایج تحقیقات [منبع الکترونیکی]. - حالت دسترسی: http://www.fpo.ru/staff/index/1/55.html (تاریخ دسترسی 03/30/2012).

9. Mukhina V. S. روانشناسی رشد: پدیدارشناسی رشد، کودکی، نوجوانی: کتاب درسی برای دانش آموزان. دانشگاه ها - M.: انتشارات مرکز "آکادمی"، 1999. - 456 ص.

10. Ponaryadova T.V. مشکلات زندگی و راه های حل آنها توسط مردان جوان - نمایندگان اقوام مختلف: دیس. ... می تونم روانی علوم: 19.00.13. سن پترزبورگ، 2001. - 160 ص.

11. روانشناسی عملی آموزش و پرورش / ویرایش. I. V. Dubrovina. - سن پترزبورگ: پیتر، 2004. - 592 ص.

12. Reush L. A. مشکلات رشد ذهنی و پیشگیری از آنها. - سن پترزبورگ: رچ، 2006. - 320 ص.

بهبود سیستم آموزشی به طور فزاینده ای با توسعه هدفمند مهارت ها، شایستگی ها، کیفیت ها و ویژگی های شخصیتی در دانش آموزان مرتبط است که به آنها امکان می دهد فعالانه در یک واقعیت دائما در حال تغییر شرکت کنند، آماده باشند تا به طور مستقل مشکلات در حال ظهور را حل کنند و خود را در جهتی توسعه دهند بیشترین موفقیت و خودآگاهی را تضمین می کند. یکی از این مهارت ها توانایی حل مستقل مسائل حیاتی است که می توان از شکل گیری آن در چارچوب فعالیت های خدمات روانشناختی یک موسسه آموزشی از جمله در فرآیند آموزش رشته های روانشناسی اطمینان حاصل کرد. در این راستا، ما بررسی خواهیم کرد که مشکلات حیاتی چیست، با چه ویژگی هایی مشخص می شود و راه های ممکن برای حل آنها چیست.

عبارت " مشکلات حیاتی” به طور گسترده در مطالعات مختلف و در زمینه های مختلف یافت می شود. اول از همه، در چارچوب مفهوم «مشکلات جهانی» ارائه می‌شود، که به عنوان «مجموعه‌ای از مشکلات حیاتی مهم که بر کل بشریت تأثیر می‌گذارند و در داخل دولت‌ها و حتی مناطق جغرافیایی غیرقابل حل هستند» تعریف می‌شود. «مجموعه ای از مشکلات حیاتی بشریت که در راه حل آنها پیشرفت اجتماعی بیشتر می شود نوینعصر".

در روانشناسی، A. Adler یکی از اولین کسانی بود که در مورد مشکلات حیاتی انسان صحبت کرد. او در کتاب «علم زیستن» نامیده است سه مشکل حیاتیمشکلاتی که یک جوان در دوران نوجوانی با آن مواجه است: مسئله زندگی در جامعه، مسئله فعالیت و مسئله عشق و ازدواج. آدلر خاطرنشان می کند که حل یکی از این مشکلات به ما کمک می کند تا به حل مشکلات دیگر نزدیک شویم. آنها جنبه های مختلف یک وضعیت و یک مشکل را نشان می دهند - نیاز موجودات زنده به حفظ زندگی و ادامه زندگی در محیطی که دارند. با حل این مشکلات، هر فرد ناگزیر حس عمیق خود را از جوهر زندگی آشکار می کند.

A. مزلو در کتاب خود "انگیزه و شخصیت"، که وضعیت علم را توصیف می کند، می نویسد: "میل اجتناب ناپذیر علم به ظرافت، کامل بودن و فنی بودن استدلال اغلب به این واقعیت منجر می شود که مشکلات حیاتی، مشکلات بسیار مهم خارج از آن باقی می مانند. میدان دید، و خلاقیت - بی ادعا."

E. Zeer می نویسد که "مشکلات بسیار مهم در طول زندگی در برابر یک فرد ایجاد می شود" و آنها را به عنوان "توانایی یافتن معنای شخصی در کار حرفه ای، طراحی مستقل، ایجاد زندگی حرفه ای خود و تصمیم گیری مسئولانه در مورد انتخاب یک حرفه یاد می کند." ، تخصص ها و محل های کار."

در کار ما به مشکلات حیاتی دانش آموزان دبیرستانی توجه می شود که از یک سو ناشی از تغییرات چشمگیر در خودآگاهی و درک جدید از خود و دیگران است و از سوی دیگر انتقال آتی به زندگی مستقل که ماهیت آن تا حد زیادی به کیفیت تصمیماتی که می گیرند بستگی دارد.

مطالعات مختلف طبقه‌بندی‌هایی از مشکلات تجربه شده توسط دانش‌آموزان دبیرستانی ارائه می‌کنند. به ویژه، وی. نوجوان به تدریج شروع به گرفتن موقعیت های بزرگسالان می کند. موضوع مهم ترین تأملات او فرصت های آینده مربوط به شخص او است: انتخاب حرفه، گرایش به ازدواج، تمایل به تعامل با گروه های اجتماعی که بسیار کمتر مشخص و مشخص تر از خانواده یا دوستان هستند، مانند دولت. ، کشور، شهر، گروه های حرفه ای و غیره، انجمن های مذهبی و غیره.

مشکلات زندگی مردان جوان از گروه های قومی مختلف توسط T.V. Ponaryadova مورد مطالعه قرار گرفته است که بر اساس آن مشکلات زندگی با جنبه های مختلف سازمان ذهنی فرد مرتبط است. بر سطح احساسیاینها مشکلاتی هستند که زمانی به وجود می آیند که نگرش منفی نسبت به پدیده های مهم وجود دارد. بر سطح ارادیاینها مشکلاتی هستند که با تعیین راه ها، ابزارها، ابزارها و همچنین انگیزه های دستیابی به اهداف مرتبط هستند. در سطح شناختی - مشکلات مرتبط با شناخت و درک پدیده ها. بر سطح روانی اجتماعی- مشکلات ناشی از عدم تطابق بین الزامات تحمیل شده توسط جامعه و نیازهای فرد، زمانی که الزامات به دلایل مختلف توسط فرد پذیرفته نمی شود.

N. N. Zagryadskaya مشکلات وجودی زیر دانش آموزان دبیرستان را نام می برد: مشکلات زندگی و مرگ، آزادی و مسئولیت، انتخاب، تنهایی و عشق، معنای زندگی، فرصت هایی برای خودسازی، راه های تحقق خود. او همچنین خاطرنشان می‌کند که آمادگی برای حل مستقل مشکلات وجودی (انتخاب‌های زندگی، آگاهی از امکانات خودآگاهی، پذیرش مسئولیت، نگرش مثبت نسبت به دنیای درونی و بیرونی و غیره) بر توانایی حفظ سلامت روانی و روانی فرد تأثیر می‌گذارد. تمامیت. در عین حال، یکی از تشکیلات مهم در حوزه معنایی فرد برای به روز رسانی ذخایر درونی در شرایط دشوار زندگی در فرآیند تعیین سرنوشت باید شکل گیری موقعیت موضوع زندگی خود باشد، زمانی که فرد به عنوان یک سازمان دهنده زندگی عمل می کند و می تواند بر روند آن تأثیر بگذارد. خاطرنشان می شود که نحوه حل تضادهای زندگی مشخصه بلوغ روانی و اجتماعی یک فرد است.

N.N. Tolstykh بین مشکلات دانش آموزان کلاس 10 و 11 تمایز قائل می شود. دانش آموزان کلاس دهم با موارد زیر مشخص می شوند: مشکل سازگاری اجتماعی-روانی با یک تیم جدید (چگونه می توان از وضعیت بالا در کلاس جدید اطمینان حاصل کرد؟)؛ تنظیم برای تمدید مهلت قانونی کودکی (چگونه اوقات فراغت خود را جالب/بی خیال سپری کنید بدون اینکه خود را تحت فشار مطالعه قرار دهید). مشکلات زیر برای دانش آموزان کلاس یازدهم معمول است: انتخاب یک حرفه آینده و ساختن برنامه های آموزشی بیشتر (برای مطالعه کجا برویم؟، چه چیزی شویم؟). مشکل قبولی در امتحانات نهایی (USE)؛ آماده سازی و قبولی در آزمون های ورودی (نحوه آماده سازی: به تنهایی، در دوره های مقدماتی یا با معلم خصوصی؟، چگونه قبول شویم؟).

ال. کول و جی. هال مشکلات زیر را که جوانان باید حل کنند شناسایی کردند: 1) بلوغ عاطفی عمومی. 2) بیدار کردن علاقه دگرجنس گرایان؛ 3) بلوغ اجتماعی عمومی. 4) رهایی از خانه والدین. 5) بلوغ فکری؛ 6) انتخاب حرفه؛ 7) مهارت برای مدیریت اوقات فراغت. 8) ساختن روانشناسی زندگی بر اساس رفتار مبتنی بر وجدان و آگاهی از وظیفه. 9) شناسایی "من" (درک "من"). رسیدن به بزرگسالی هدف نهایی نوجوانی است.

در طی یک مطالعه مقایسه ای انجام شده توسط I. A. Meshcheryakova، مشخص شد که مشکلات مربوط به آینده (حرفه، خانواده و غیره) برای دانش آموزان کلاس هشتم و برای کلاس یازدهم - نگرانی های مربوط به روابط با والدین از اهمیت بالایی برخوردار است. در مورد توانایی‌ها و خود معنوی‌شان در وهله دوم برای دانش‌آموزان کلاس هشتم، مشکلات ایجاد خودپنداره یا هویت خود، و برای دانش‌آموزان کلاس یازدهم - روابط با معلمان است. و تنها رتبه سوم در هر دو گروه به مشکلات آموزشی تعلق دارد.

یکی از نظام‌مندترین طبقه‌بندی‌های مشکلات دوران نوجوانی توسط L. A. Reush ارائه شده است که به مشکلات رشد ذهنی ذاتی این سن اشاره می‌کند: خودتعیین حرفه‌ای. مدیریت، تنظیم عواطف و احساسات (نمی توان با احساسات، اشتیاق، ابراز احساسات کنار آمد). آشفتگی هویت و نقش (نقش جنسیتی، قومیتی و غیره)؛ تسلط بر نقش های اجتماعی جدید؛ روابط در خانواده (بحران اقتدار)؛ تنهایی؛ تغییر جهان بینی؛ آزمایش و ریسک

ما همچنین یک مطالعه تجربی انجام دادیم که در آن از دانش آموزان دبیرستانی سوالات زیر پرسیده شد:

1. در حال حاضر با چه مشکلات زندگی روبرو هستید؟
2. آیا از تصمیمات اتخاذ شده و نتایج آنها راضی هستید؟

در مجموع 103 نفر در این مطالعه شرکت کردند - دانش آموزان کلاس های 10-11 مدرسه شماره 30 در Sterlitamak. از این تعداد 43 پسر و 63 دختر بودند. پاسخ‌های آزاد دریافتی تحت تحلیل محتوا قرار گرفتند. در نتیجه، تمام پاسخ ها در چندین گروه ترکیب شدند که برای هر یک از آنها درصد مربوط به تعداد کل پاسخ دهندگان محاسبه شد. از آنجایی که پرسشنامه ها، به عنوان یک قاعده، چندین پاسخ داشتند، درصد کل بیش از 100٪ است. نتایج تجزیه و تحلیل پاسخ به سؤال در جدول 1 ارائه شده است.

میز 1

نتایج پاسخ به این سوال: "در حال حاضر چه مشکلات زندگی را حل می کنید؟"

	مشکلات دانش آموزان دبیرستانی
	بعد از فارغ التحصیلی برای تحصیل به کجا برویم؟
	چگونه می توان آزمون یکپارچه دولتی را با موفقیت پشت سر گذاشت؟
	کدام حرفه را انتخاب کنم؟
	چگونه مدرسه را خوب تمام کنیم؟
	چگونه روابط با والدین را بهبود بخشیم؟
	چگونه روابط با دوستان را بهبود بخشیم؟
	چگونه روابط با جنس مخالف را بهبود بخشیم؟
	چگونه پول زیادی به دست آوریم؟
	چگونه از تحت تاثیر قرار گرفتن شرکت بد جلوگیری کنیم؟
	در اوقات فراغت چه کار کنیم؟
	چگونه با موفقیت ازدواج کنیم؟
	چگونه فرزندانی سالم و زیبا به دنیا بیاوریم؟
	آیا فرزندانی خواهند بود؟
	چگونه شوهر خود را از خیانت دور نگه داریم؟
	چه زمانی بچه دار شویم؟
	در یک خانواده چند فرزند باید داشته باشید؟
	چگونه خانواده خود را خوشحال کنیم؟
	آیا عشق وجود خواهد داشت؟
	چگونه عشق خود را پیدا کنیم؟
	چگونه بر تنبلی غلبه کنیم؟
	چگونه به هدف زندگی خود برسید؟
	سلامت خود دانش آموزان دبیرستانی و والدینشان
	چگونه با یک دختر آشنا شویم؟
	چگونه شاد شویم؟
	چگونه مادام العمر به خارج از کشور برویم؟
	چگونه در فعالیت انتخابی خود به موفقیت دست یابید؟

همانطور که از نتایج ارائه شده در جدول 2 به دست می آید، مشکلی که بیشتر در پاسخ های دانش آموزان دبیرستانی ذکر می شود این است که پس از فارغ التحصیلی به کجا مراجعه کنند (5/65 درصد پسران و 6/74 درصد از دختران). بخش قابل توجهی از پاسخ ها مربوط به مشکلات موفقیت در قبولی در آزمون یکپارچه دولتی (9/34 درصد پسران و 27/48 درصد از دختران)، انتخاب حرفه (9/34 درصد پسران و 2/46 درصد از دختران)، فارغ التحصیلی موفق از مدرسه (5/31 درصد) بود. پسران و 34.2 درصد از دختران). روابط با والدین (3.44 درصد از پسران و 17.9 درصد از دختران)، دوستان (3.44 درصد از پسران و 11.97 درصد از دختران)، افراد از جنس مخالف (6.89 درصد از پسران و 14.92 درصد از دختران) به عنوان مشکلات قابل توجه شناسایی شده اند ). لازم به ذکر است که دختران بیشتر از پسران نگران این مشکلات هستند. شایان ذکر است که در پاسخ های دانش آموزان دبیرستانی مشکلات زیر نیز برجسته شده است: نحوه کسب درآمد زیاد (79/13 درصد پسران و 98/2 درصد از دختران)، چگونه تحت تأثیر شرکت بد قرار نگیریم (44/3 درصد). از پسران و 6.88٪ از دختران)، در اوقات فراغت خود چه کاری انجام دهید (13.79٪ و 2.98٪ از دختران). تعدادی از پاسخ ها مشکلاتی را که فقط به دختران مربوط می شود برجسته می کند (چگونه ازدواج موفقی داشته باشید، آیا فرزندانی خواهند داشت، چگونه شوهر خود را از خیانت باز دارید، چگونه فرزندانی سالم و زیبا به دنیا بیاورید، چند فرزند باید در یک خانواده داشته باشید. چگونه خانواده خود را خوشحال کنید، آیا عشق وجود دارد، چگونه عشق پیدا کنید) یا فقط مردان جوان (چگونه بر تنبلی غلبه کنید، چگونه به هدف زندگی خود برسید، چگونه یک دختر را ملاقات کنید، چگونه شاد شوید، چگونه بروید؟ در خارج از کشور برای زندگی، نحوه دستیابی به موفقیت در فعالیت انتخابی خود، سلامتی خود مردان جوان و والدین آنها).

نتایج پاسخ به سوال دوم: "آیا از تصمیمات قبلی خود و نتایج آنها راضی هستید؟"

جدول 2

نتایج پاسخ به این سوال: آیا از تصمیمات قبلی خود و نتایج آنها راضی هستید؟

به شرح زیر از موارد ارائه شده در جدول است. نتایج 2، تنها 33.3 درصد از پسران و 44 درصد از دختران از تصمیمات خود راضی هستند، در حالی که بخش قابل توجهی از پسران (66.7٪) و دختران (56٪) به درجات متفاوتی از تصمیماتی که گرفته اند ناراضی هستند. آنها برای حل مشکلاتی که در زندگی شان پیش می آید به کمک نیاز دارند.

همانطور که می بینیم، مشکلات حیاتی دانش آموزان دبیرستانی با تنوع قابل توجهی مشخص می شود. در عین حال، دانش آموزان دبیرستانی در حل مشکلات خود همیشه از تصمیمات خود راضی نیستند، همچنین مشخص است که بسیاری از آنها فرصت و تمایلی برای کمک به دیگران ندارند و برای تصمیم گیری حیاتی تلاش می کنند. خود. در عین حال، دانش آموزان دبیرستانی تجربه زندگی کافی برای تصمیم گیری آزمایش شده در عمل را ندارند، آنها مجموعه محدودی از تکنیک ها و روش های تصمیم گیری را می شناسند و در نتیجه نمی توانند انتخاب خود را توجیه کنند و یا وابسته می شوند. در مورد نظرات دیگران (اغلب همسالان) یا تصمیمات تکانشی با فکر ناکافی اتخاذ کنید.

در این راستا، حمایت روانی از دانش‌آموزان دبیرستانی در رشد توانایی تصمیم‌گیری ضروری می‌شود. اجرای این حمایت مستلزم درک ماهیت پدیده ها است: مشکلات حیاتی، تصمیم گیری های حیاتی و غیره. اجازه دهید آنها را در درک خود ارائه کنیم.

مسائل حیاتی- تجربه آگاهانه آزمودنی از نیاز به حل مشکلات و تضادهایی که در یک موقعیت واقعی زندگی به وجود می آیند، که عواقب قابل توجهی برای او دارد و به طور قابل توجهی بر زندگی آینده او تأثیر می گذارد.

تصمیم گیری های حیاتی- فرآیند فکری-ارادی انتخاب یک یا چند گزینه برای اقدام با هدف حل یک مشکل حیاتی.

تصمیمات حیاتی- نتیجه انتخاب یک روش خاص در شرایط تجربه یک مشکل حیاتی.

مهارتتصمیم گیری(از جمله موارد حیاتی) یک مهارت پیچیده است که مجموعه ای از اقدامات فکری-ارادی است که توسط آزمودنی تسلط یافته و حل موفقیت آمیز مشکلات در حال ظهور و رضایت بخش ترین نتیجه را برای موضوع تعیین می کند.

ساختار مهارت های تصمیم گیری شامل مهارت های خصوصی زیر است:

• توانایی درک (تشخیص) یک موقعیت مشکل، درک آزمودنی از تضاد ایجاد شده و نیاز به حل آن است.
• توانایی طبقه بندی یک موقعیت مشکل - توانایی آزمودنی برای نسبت دادن یک موقعیت مشکل (مشکل) به طبقه خاصی از موارد مشابه و قبلاً شناخته شده؛
• توانایی فرمول‌بندی یک درخواست - توانایی سوژه برای طرح کردن، بر اساس تجزیه و تحلیل یک موقعیت مشکل، سؤالی که نیاز به حل دارد.
• توانایی ارائه گزینه های جایگزین - توانایی ایجاد گزینه های مختلف برای عمل، روش های رفتار در وضعیت فعلی.
• توانایی تجزیه و تحلیل گزینه ها و انتخاب قابل قبول ترین - توانایی مقایسه گزینه های موجود بر اساس معیارهای خاص، پیش بینی عواقب انتخاب هر یک از آنها و انتخاب بهینه ترین، تضمین حل موفقیت آمیز مشکل.

از شاخص های اثربخشی تصمیمات اتخاذ شده می توان به موارد زیر اشاره کرد: انطباق تصمیم با ارزش های اخلاقی، قوانین و قوانین پذیرفته شده در جامعه. توجیه (قابلیت ترمیم) هزینه ها / ضررها (فکری، اخلاقی، فیزیکی، مادی، موقت) برای اجرای تصمیم گرفته شده؛ سازگاری با محیط زیست - انطباق عواقب یک تصمیم با نتایج مورد انتظار.

هر یک از مهارت های فوق را می توان طی تمرین ها و وظایف خاصی که اجرای آن ها توسط ما در طی یک درس انتخابی برای دانش آموزان دبیرستانی انجام شد، پرورش داد.

داوران:

• مادژوگا آناتولی گنادیویچ، دکترای علوم تربیتی، دانشیار، رئیس گروه روانشناسی، آکادمی آموزشی دولتی Sterlitamak به نام. زینب بییشوا، استرلیتمک.
• وربیتسکی آندری الکساندروویچ، دکترای علوم تربیتی، کاندیدای علوم روانشناسی، پروفسور، رئیس گروه روانشناسی اجتماعی و آموزشی در دانشگاه دولتی بشردوستانه مسکو به نام M. A. Sholokhov، مسکو.

پیوند کتابشناختی

Uvarova S.Ya.، Dubovitskaya T.D. مشکلات حیاتی دانش آموزان دبیرستانی و راه های حل آنها // مشکلات مدرن علم و آموزش. – 2012. – شماره 3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=6117 (تاریخ دسترسی: 08/14/2019). مجلات منتشر شده توسط انتشارات "آکادمی علوم طبیعی" را مورد توجه شما قرار می دهیم.

مشکلات یک بخش کاملاً طبیعی، طبیعی و به سادگی اجتناب ناپذیر از سفر زندگی هستند. در کار خود باید هر روز با مشکلاتی روبرو شوید که مانند امواج در ساحل، یکی پس از دیگری غلت می زنند. انواع مشکلات در طول روز شما را آزار می دهند و همچنین پس از یک روز کاری در خانه خاتمه نمی یابند. در واقع، آنها هرگز تمام نمی شوند. تنها خبر خوب این است که علاوه بر مشکلات بزرگ، مشکلات کوچکی نیز وجود دارد و علاوه بر موارد جدی، موارد پیش پا افتاده نیز وجود دارد.

مهارت های حل مسئلهدر زمان ما، بسیار ارزشمند، به ذکر ارزش زندگی از این توانایی ها. تنها جنبه‌هایی از موقعیت‌ها که می‌تواند باعث ایجاد مشکلی شود که واقعاً می‌توانید آن را تحت کنترل شخصی خود قرار دهید، نگرش مستقیم شما نسبت به مشکل است، رویکردی که دقیقاً در زمان بروز آن به آن می‌پردازید. متأسفانه، بسیاری از مردم اجازه می دهند مشکلات زندگی آنها را تسخیر کند. آنها در ابتدا به این موضوع علاقه مند هستند، در مورد آن فکر می کنند و مشکلات را با دیگران در میان می گذارند، اینکه چه کسی در بروز مشکل مقصر است، چرا این مشکل به وجود آمده است و چقدر آسیب به آن وارد خواهد شد. اما این به هیچ وجه به حل ریشه ای این مشکل کمک نمی کند. رویکرد شما، که باید برعکس رویکرد بسیاری باشد، باید بر اساس فرضیه هایی بنا شود که به لطف آنها می توان راه حل هایی را یافت و تلاش های مختلفی را برای رفع مشکلات، هر چه که باشد، هدایت کرد.

افرادی که بر جستجوی دائمی راه حل ها متمرکز شده اند در هر سازمانی در جایگاه ویژه ای قرار دارند. آنها را می توان با نگرش مثبت و سازنده در زندگی متمایز کرد. آنها تمام ذخایر موجود را بر جست‌وجوی آنچه می‌توان برای مقابله با مشکلات تولید کرد، متمرکز می‌کنند، نه اینکه درباره آنچه اکنون اتفاق افتاده و بنابراین نمی‌توانند به عقب برگردند، صحبت کنند. در اینجا یک تکنیک استاندارد برای شما آورده شده است. شما می توانید نگرش عاطفی خود را نسبت به مسائل از منفی و بسیار افسرده به مثبت و کاملا سازنده در چند ثانیه تغییر دهید، فقط باید افکار خود را از مشکل به یک الگوریتم ممکن برای حل آن تغییر دهید. به جای آن حقایق، برای ابراز تاسف از آنچه مدت ها پیش رخ داده و به دنبال مسئولین آن بگردید، اول از همه باید این جفت سوال را بپرسید: "در این شرایط چه باید بکنم؟" و "سریعترین وضوح آن چه می تواند باشد؟"

ذهن شما به گونه ای طراحی شده است که هر چه تلاش بیشتری برای یافتن راه حل انجام دهید، گزینه های بیشتری به شما ارائه خواهد شد. هر چه زمان بیشتری را صرف یافتن راه حل های قابل قبول برای یک مشکل از طریق تفکر و گفتگو با دیگران کنید، احتمال پیدا کردن بهترین گزینه بیشتر می شود. با بدیهی گرفتن عادت به دنبال راهی برای برون رفت از موقعیت های مشکل ساز و چیزی کمتر از سازنده ترین راه حلی که شناسایی شده است، شانس تبدیل شدن به فردی را خواهید داشت که قادر به حذف ماهرانه مشکلات است، که تا حد زیادی با توانایی غلبه بر آن تلاقی می کند. مشکلات در حال ظهور به طور کلی، به تدریج به برنامه های خود برسید و به نتایج بالایی در فعالیت کاری دست یابید.

هر چه بهتر بتوانید با مشکلات در کار و همچنین زندگی کنار بیایید، بهتر استفاده می کنید مهارت های حل مسئله، به مرور زمان باید با موقعیت های مشکل ساز مهم تری مقابله کنید. هرچه مشکلات بزرگتر و احتمال آسیب و خطر احتمالی مرتبط با آنها بیشتر باشد، اختیارات بیشتری به شما می دهند و شما را روی صندلی بالاتری قرار می دهند. همانطور که ژنرال کالین پاول در مصاحبه‌ای با بی‌بی‌سی گفت، «رهبر بودن یعنی فردی که قادر به حل مشکلات باشد، موفقیت شغلی شما تا حد زیادی توسط عواملی تعیین می‌شود که می‌توانید این مشکلات را حل کنید.» موقعیت فعلی وقتی بتوانید ثابت کنید که می توانید به راحتی با مشکلات خود کنار بیایید، به مکان هایی فراخوانده می شوید که مشکلات پیچیده تر و جدی تری را در بر خواهد داشت. طبق این اصل، شما فقط پس از نوشتن امتحانات قبلی به کلاس بعدی ارتقا پیدا کردید.

کار را از امروز شروع کنید!

هر روز سوالات زیر را از خود بپرسید: «چه باید کرد؟ چگونه این را اجرا کنم؟ آیا راه بهتری برای انجام این کار وجود دارد؟»

چه عاملی بر سرعت حرکت شما به سمت اساسی ترین هدفتان تأثیر محدود می گذارد؟ حل کدام مشکلات بیشتر به تسریع رشد شغلی شما کمک می کند؟

مشکل اصلی خود را در بالای یک کاغذ خالی به شکل سوال بنویسید. سپس خود را مجبور کنید که حداقل بیست پاسخ ارائه دهید که آنها را نیز یادداشت کنید. یکی را انتخاب کنید و اقدامات مربوطه را امروز ارائه دهید. برای بقیه عمر خود به وضوح با این واقعیت هدایت شوید که نکته اصلی در مشکلات راه حل آنها است.