Организация на работата на кръга „Логика за предучилищна възраст
Ирина Малиновская
кръг« Логика за предучилищна възраст» започна работа през септември. В него се обучаваха деца от средното училище предучилищна възраст.
Обучение на деца в халбапровеждани в съответствие с целите на учебната програма Предучилищно образование, Методически препоръки на Министерството на образованието на Република Беларус до началото на учебната година, перспективни и календарни планове.
Цел кръгова организация:
Стимулиране на когнитивните процеси при деца на средна възраст предучилищна възраст;
Разкриване потенциала на всяко дете;
Създаване на условия за развитие на фината моторика и движенията на пръстите.
В процеса работас децата бяха решени следните задачи:
Развитието на умствените действия и операции: обобщения, класификации, анализ, синтез, различни видове памет, процеси на запаметяване;
Развитие на творческа дейност, пространствено мислене, фантазия;
Обучение в графични умения, умения работас техника хартия и пластилин;
Развитие на способността за координация работаръце с визуално възприятие.
За решаване на поставените задачи се провеждаха занятия с деца 3 пъти седмично (2 занятия за развитие на когнитивните процеси, 1 урок за развитие на фините двигателни умения на ръцете). Учебният процес протича по забавен начин. По време на часовете ситуацията на успех се реализира максимално, дейностите на децата протичат естествено, няма психически стрес. Всички игри и задачи са безопасни за живота и здравето на децата. Активирането на децата в класната стая се постига чрез подбор на съдържание, методи, техники, форми организация на заниманията на децата:
Практическите методи предлагат специални упражнения (под формата на задачи, действия с демонстрационен материал, под формата на самостоятелни работас раздаване, изненадващи моменти, имитационни движения, поява на приказен герой, състезания;
Игрални трикове: пръстова гимнастика, елементи на драматизация;
метод преди грешка ( например: Прасенцето получава задача - да построи квадрат от пръчки. Той изгражда фигура от 3 пръчки. Децата веднага забелязват грешката и я коригират. Прасенцето настоява, че е направил квадрат. Децата доказват обратното)
Устни инструкции, разяснения, разяснения,
Образователни дидактически игри, игрови упражнения
Забавна проблемна ситуация от приказен характер (например момчето с пръст може да бъде освободено от тъмницата само ако реши проблема с Баба Яга,
Покажи (демонстрация)курс на действие, съчетан с обяснение,
Инструкции за извършване на самостоятелни упражнения,
Въпроси за деца
Моделиране (модел на части от деня, седмицата, модели на геометрични фигури, триизмерни фигури и др.,
Визуални методи - мултимедийни презентации, използване на откъси от анимационни филми ( например: откъс от анимационния филм "Дядо Коледа и лятото"използвайте, за да намерите решение на проблема как да помогнете на Дядо Коледа да не се стопи? Какво можете да предложите за решаване на този проблем?
Контрол и оценка.
Избраните методи и техники позволяват на децата да се занимават интензивно и да не се уморяват поради смяната на дейности, форми алумни организации.
Организацияпрофесиите се определят от следното принципи: последователност, комплексност, съобразяване с възрастта и индивидуалните възможности, адекватност на изискванията и натоварванията, постепенност и систематичност в развитието и формирането на когнитивните процеси, индивидуализация на темпото. работа, цикличното повторение на материала.
В класната стая Чашаза развитието на когнитивните процеси бяха използвани игрови блокове, учебният комплекс „Учене чрез игра“. Класовете традиционно започват с "Зареждане за ума". Например:
"Как изглежда?"
„Хей, момчета, не се прозявайте, бързо отговорете - колко слънца има на небето? Колко опашки имат две котки? Колко уши имат две мишки? и т.н.
Име кръгло (тежък, пухкав, огромен)думи” и др.
Урок за развитието на когнитивните процеси включва:
Развитие на интелигентност и комуникационни умения,
Развитие на математически способности,
Развитие на речеви умения,
Развитие на когнитивните процеси,
Организационнии здравни аспекти (лого-ритмични игри, тематични физически упражнения, игри с пръсти).
Използвам различни видове задачи:
"затворен"задачи, т.е. имащи точни решения;
Отворени задачи, които допускат варианти на условието, различни начини за решаване, набор от вероятни отговори;
Лабиринти;
Задачи за търсене на излишни, липсващи, разлики;
Задачи за класификация
За сравнение
Пъзели
Басни в поетична форма, объркване, картинки - объркване.
Безсмислени игри. Например: Възрастен говори за нещо, включително няколко абсурда в историята си, детето трябва да забележи и да обясни защо това не се случва. Пример: Искам да ви кажа нещо. Вчера вървях по пътя, слънцето грееше, беше тъмно, сините листа шумоляха под краката ми. И изведнъж иззад ъгъла изскача куче, как ръмжи аз: "Ку-ка-ре-ку!" - и клаксоните вече са задали. Уплаших се и избягах. Бихте ли се уплашили?
Математически приказки със задачи. Например приказка "Риболов":
Живели вълк и лисица. Те се събраха един ден, за да отидат на риболов. Лисицата взе малка въдица с къса линия, а лакомият вълк мисъл: "Ще взема най-голямата въдица с дълга, дълга въдица - ще хвана повече риба." Седна да лови риба. Лисицата просто хваща рибата изваждам: след това каракуда, след това платика, след това сом, след това щука. И вълкът хванал хлебарка, започнал да я вади от реката и се оплел в дълга въдица. Докато е разплетен, вече е време да се прибирате.
Задачи за деца: Кой улови най-много риба? Защо? Колко риби са уловили общо вълкът и лисицата? Начертайте пръчките от лисица и вълк.
За успешно организацииучебен процес, който направих развиващ се логически игри„Постройте кула“,
"Танграм",
„Избери чифт“,
„Изберете чифт за всяка ръкавица“,
„Търсене на общото“,
„Вземете до знака“.
През учебната година е съставена картотека логически задачи"Забавна математика".
За развитието на фината моторика на ръцете и координацията на движенията развититематични детски площадки. Основата на часовете за развитие на фини двигателни умения бяха игри и задачи "Трениране на пръсти", „Да се научим да рисуваме фигури“, "АБВ на писането".
Следните видове са включени в игровите комплекси за развитие на фините двигателни умения на ръцете дейности: масаж на ръцете (молив, шишарки, кестени, грах, топка за масаж,
пръстова гимнастика, логоритмични игри,
рисуване с пластилин,
дизайн на хартия с помощта на техника оригами,
различни видове приложения
задачи за развитие на графични умения,
шаблонна рисунка,
работас шарки и силуети,
изрязване с ножица, щриховка, рисуване,
композиране на изображения от пръчки за броене,
работа със зърнени култури, боб, грах,
нанизване на мъниста и копчета на тел,
очертаване на силуети от зърнени култури, семена,
работас индивидуални рецепти
театър „Приказката за длан» .
Приказките на една ръка разстояние предизвикаха голям интерес у децата. Например: приказка на една ръка разстояние по руска народна приказка "Котка, петел и лисица".
Котик и петел живееха в края на гората,
Но един ден Лисонка
Пропълзяха до колибата им. ( "Пръстени".)
Влачи петела над високите планини,
Влачен петел ( "камери")
В твоята лисича дупка. ( "лъчи".)
Смелата котка отиде в гората
И намери дупката на лисицата. ( "Пръстени") Clever Cat спаси приятел
Петя-Петя-Петле. ( "мида".)
Коте и петел на живо
В края на гората ( "Здравейте".)
А сега Лиза
Не ходи в тяхната колиба. ( "махало".)
За да направите това, трябва да научите позицията на пръстите и ръцете, необходими за приказка.
За успешното изпълнение на задачите за подготовка на ръката на детето за писане през годината бяха създадени дидактически игри за развитие на двигателните умения. ръце: "От какво е направено?",
„Направете снимка“,
"Смешни щипки за дрехи",
"Картинна галерия",
„Декориране на предмет“.
Състави електронна база данни за графични игри и задачи: „Проследи точките“, „Нарисувай картината според модела“, „Рисуване чрез опорни точки“, „Завършете второто полувреме“, „Чертежи по модел“, "следи", "Пиктограми", "модели", "лабиринти", "проходилки", „Копиране на изображения“, "Сянка", картотека на графични упражнения "Послушен молив", схеми за проектиране на хартия за оригами, изработка на мъниста, модели от геометрични фигури.
В класната стая бяха използвани предварително съставени картотеки на тематични лого-ритмични и пръстови игри.
работавърху развитието на когнитивните процеси и фините двигателни умения на ръцете се проведе в тясно сътрудничество с родителите. Изготвен е дългосрочен план за взаимодействие със семейството.
Цел работа с родителите: организациясъвети за родители относно възпитанието на децата предучилищна възраст, повишаване на педагогическата им грамотност по проблема за развитието на когнитивните процеси въз основа на образователни игри, развитието на фините двигателни умения на ръцете.
В процеса работас родителите реши следното задачи:
1. Създайте творческа платформа за формиране на опит за развитие на родителите логичномислене и математически способности чрез занимателни игри и упражнения.
2. Установете взаимодействие с родителите за изпълнение на задачите за развитие на фини двигателни умения на ръцете.
3. Създаване на образователна среда, която стимулира творческата активност на детето в семейството и в институцията Предучилищно образование.
5. Формирайте идеи, възгледи на родителите за образованието деца в предучилищна възраств съвременни условия.
6. Поддържайте единство в работадетската градина и семейството за цялостно развитие на децата.
При взаимодействие със семейството са използвани следните форми сътрудничество: информационни брошури, консултации, препоръки, съвети, открити изгледи на занимания с деца, тематични папки, изложба на помагала и игри. Родителите взеха активно участие в попълването на предметно-развиващата среда за развитие на фините двигателни умения на ръцете на децата.
Заедно с родителите си те събраха колекции от тетрадки, книжки за оцветяване, тематични шаблони, малки играчки за театър „Приказката за длан» .
Нова форма на взаимодействие със семейството „Педагогическа касичка Чаша« Логика за предучилищна възраст» .
Този раздел съдържа база данни с консултативни материали, която съдържа отговори на най-важните въпроси по проблема с детското развитие предучилищна възраст: Какви са когнитивните процеси на децата предучилищна възраст? Как да развием ръка за писане? Как да развием нестандартното мислене на детето? Как да развием паметта на детето? Какво да правим с дете на пътя?
През периода за родители подготвени:
Консултации „Умът на една ръка разстояние“, „Домашен кът за игра“, "Образователни игри в кухнята";
Напомняния „Трикове за подпомагане на запаметяването“, "Познавателна литература за деца";
Съвети „Влиянието на телевизионните програми върху развитието на детето“. „За да бъде лятото полезно за детето“.
Тези материали са в основата на базата от консултативни материали за педагогическото образование на родителите.
Като резултат работародителите придобиха знания за развитието на когнитивните процеси и подготовката на детската ръка за писане. Възгледите им са се променили организацияучебен процес. Те станаха съюзници, с които можете да решите проблемите на следващия етап от обучението.
Резултати халба работа« Логика за предучилищна възраст» бяха представени пред родители на открит урок „Пътуване в приказката "Теремок"използване на мултимедийна презентация.
Докладвайте за кръгова работа« Логика за предучилищна възраст» изслушани на заключителния педагогически съвет през май.
В заключение искам да кажа, че развитието логичномислене и двигателни умения деца в предучилищна възраст, трябва да помним, че високото ниво на формиране на основните операции логика(въображение, мислене, памет, внимание, възприятие, добре развити двигателни умения - ключът към успешното усвояване на училищната програма и по-нататъшното развитие на личността на детето като цяло.
Зареждане...