Бележки към урока. Тема: „Геометрични фигури

Програмно съдържание

Развийте способността да измервате дължината на обекти с помощта на конвенционална мярка.

Демо материал. Карти с числа 8 и 10, 3 обръча, набор от кръгове, триъгълници, квадрати с различни размери (големи и малки) и цветове (червено, синьо, жълто), 2 карти, изобразяващи проблемни модели (виж фиг. 61), пясъчен часовник с интервали от 1 и 3 минути, чипове, 2 картинки, изобразяващи кукли, различни една от друга (виж фиг. 60).

Раздавателен материал.Проверени тетрадки, 2 комплекта карти с цифри и аритметични знаци, моливи.
Насоки

Децата са разделени на 2 отбора.

Част I.Дидактическа игра „Открийте разликите“. Всеки отбор има снимка на кукли (виж фиг. 60).
Ориз. 60
Учителят кани децата да открият разликите между куклите за гнездене в рамките на 3 минути (поставя пясъчен часовник).

След като времето изтече, отборите се редуват да извикват разликите. За всяка правилно открита разлика учителят дава на отбора чип. Отборът с най-много чипове печели.

Част II.Упражнение за игра „Създайте задача за приятели“.

На бюрото на учителя има 2 карти, изобразяващи модели за задачи със събиране и изваждане (виж фиг. 61).
Ориз. 61
Учителят кани всеки отбор да избере модел и да го използва, за да създаде проблем за другия отбор в рамките на 1 минута (монтиран е пясъчен часовник).

Отборите представят своите задачи и обосновават правилността на състава им. Учителят оценява резултатите от работата с помощта на чипове.

Екипите решават задачи, записват решенията си с помощта на числа и аритметични знаци, отговарят на въпроси относно задачи и обсъждат правилността на решението. За правилното решаване на проблема учителят дава на отбора чип.

Част III.Упражнение за игра „Начертайте и измерете линии“.

В тетрадката децата определят началната точка за нова задача, като отброяват 4 клетки от предишната задача.

Учителят дава на всеки отбор карта с число, показващо броя на клетките в сегмента (8 и 10), и ги моли да нарисуват сегмент с подходяща дължина.

Учителят пояснява: „Колко клетки има във вашия сегмент? Каква е дължината на отсечката? Децата излагат отговора на дъската, като използват числата 8 и 10. След това той дава задачата: „Разделете сегмента на части, равни на две клетки. Колко чифта клетки се вписват в дължината на сегмента? (В един сегмент има осем клетки - четири двойки, десет клетки - пет двойки.)

Повиканите деца публикуват своите отговори на дъската с помощта на карти с числа.

Учителят пита: „Защо получихме различен брой двойки клетки?“ (Дължините на сегментите варират.)

Правилността на задачата се оценява с чип.

Част IV.Фигурно реле (блокове Dyenes).

Пред отборите на пода има три обръча, кръстосани един с друг.

Всеки обръч съдържа набор от фигури: в първия обръч има жълти кръгове, триъгълници и квадрати; във втория обръч има квадрати с различни размери и цветове; в третия обръч има големи квадрати и триъгълници (червен, жълт, син).

Учителят задава въпроси на децата: „Какви фигури има в обръчите? По какво си приличат фигурите във всеки обръч? Как се различават фигурите във всеки обръч?“

След това се провежда щафетна надпревара: кой отбор ще запълни „прозорците“ по-бързо. Първият екип поставя големи и малки жълти квадратчета в „прозореца“, вторият – големи квадратчета с различни цветове. („Какви фигури ще има в празните „прозорци“?“) Децата оправдават действията си.

Урок 2

Програмно съдържание

Практикувайте способността си да навигирате върху лист хартия в квадрат.

Развийте способността за последователно назоваване на дните от седмицата, месеците и сезоните.

Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

Дидактически нагледен материал

Демонстрационен материал.Картинки, изобразяващи сезоните, карти с числа и аритметични знаци.

Раздавателен материал.Проверени тетрадки с изображение на числова ос (виж Фиг. 62), карти с числа и аритметични знаци, картинки „Запалете лампата“ (виж Фиг. 64), цветни моливи, 2-3 комплекта карти с числа от 1 до 7.
Насоки

Част I.Игрово упражнение „Целогодишно“.

На масата има картинки, изобразяващи сезоните.

Учителят казва: „Назовете сезоните. (Есен зима пролет лято.)Запомнете имената на есенните месеци (зима, пролет, лято).“

Децата са разделени на 4 отбора.

Учителят дава на всеки отбор задача: да събере снимки с определено време от годината, да определи кои месеци са изобразени на тях и да ги подреди по ред. След като изпълнят задачата, децата назовават сезоните и техните месеци.

Част II.Игрово упражнение „Числова линия“.

Детските тетрадки съдържат изображение на числова ос (виж фиг. 62).
Ориз. 62
Учителят казва: „Всички числа живеят на числовата ос. Всяко число има свое място. Погледнете линийката и назовете числата върху нея. Кое число идва след числото три? Кое число идва преди числото пет? Кое число е между числата седем и девет?

Учителят насочва вниманието на децата към картината на дъската (вижте фиг. 63) и обяснява: „Момчето отиде до приятеля си и преброи стъпките. Всяка клетка на числовата ос представлява една стъпка. Първо направи три крачки, а после още две. (Огражда съответния брой клетки с две дъги отгоре.) Направете задача за момче.“
Ориз. 63
Учителят изслушва вариантите на задачите, заедно с децата избира правилно съставена задача и определя нейната структура (условие, въпрос). Оградете с кръгчета общия брой клетки отдолу (3). Децата повтарят цялата задача и я решават с помощта на числова линия в тетрадката си:

С червен молив маркирайте броя на „стъпките“, които момчето направи първо (3 клетки), и поставете вертикална линия;

С червен молив отбележете броя на стъпките, които момчето направи по-късно (2 клетки), и поставете друга вертикална линия.

Детето е на дъската, а другите деца на масата излагат решението на задачата с помощта на числа и аритметични знаци и четат записа. Децата отговарят на въпроса на проблема и обосновават решението.

Част III.Игрово упражнение „Запалете лампата“.

Децата имат снимки „Запалете лампата“ (вижте фиг. 64). Учителят кани децата да ги разгледат и изяснява: „Кои лампи трябва да светят? (Полилей, подова лампа, настолна лампа.)От всеки превключвател използвайте цветен молив, за да начертаете кабел към съответната лампа.
Ориз. 64
Децата проверяват помежду си дали задачата е изпълнена правилно.

Част IV.Игра упражнение „Жива седмица“.

Децата са разделени на отбори от по 7 души, всеки от тях взема карти с числа от 1 до 7 и определя своя ден от седмицата.

Учителят чете стихотворение. Като се назоват дните от седмицата, децата се нареждат в една седмица.

Жалко, че има само седем дни в седмицата -
Emelya има много неща за вършене:
INпонеделник на котлона
Избърсва тухлите.
Не се отегчава ввторник -
Той тъче муцуна за слона.
Език се размахвасряда
И удря съседа си.
След дъжд вчетвъртък
Той пуска фойерверки.
петък - тежък ден:
Сянката пада над оградата.
ИСъбота не събота:
Той лови мухи.
Но ще дойде седмият ден -
Ще наклони шапката си на една страна.
защотонеделя -
Това е празник и забавление:
И, легнал на печката,
Емеля яде кифлички!
Като цяло животът на Емеля е труден.
Ако имаше осем дни в седмицата -
Тогава щеше да има време
Направете много важни неща!

А. Усачев

Всеки отбор назовава дните от седмицата. Децата започват да се движат в кръг под музиката. С края на музиката те образуват нова седмица от дадения от учителя ден и назовават нейните дни. Играта се повтаря 2-3 пъти със сменени карти в отбора.

Урок 3

Програмно съдържание

Продължете да се учите как да съставяте и решавате задачи, включващи събиране и изваждане в рамките на 10.

Практикувайте способността си да навигирате върху лист хартия в квадрат.

Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

Дидактически нагледен материал

Демонстрационен материал.Цветни моливи, примерен лабиринт (виж фиг. 66), числова линия, 2 сюжетни картинки с 8–10 разлики.

Раздавателен материал.Проверени тетрадки с изображения на две числови линии, състоящи се от 10 клетки (вижте фиг. 62), моливи, снимки на лабиринти (вижте фиг. 66).
Насоки

Част I.Упражнение за игра „Направете снимките подобни“.

На дъската има 2 картинки. Учителят кани децата да ги разгледат, да намерят разликите между тях и да довършат рисунката на обекта, така че да станат подобни.

Част II.Игра задача „Рисуване на задача“.

Децата имат карирани тетрадки с изображение на две числови прави. Учителят пита: „Колко клетки има на числовата ос?“ (Десет клетки.)

Децата отбелязват с дъга на числовата линия първо 4 клетки, а след това още 5 клетки (проверяват верността на задачата с модела на дъската). Въз основа на чертежа се прави запис за бъдещата задача с помощта на числа и аритметични знаци.

Децата четат записа, извиканото дете го поставя на дъската. Въз основа на записките децата създават задача. Учителят изслушва вариантите на проблема. Децата, заедно с учителя, обосновават правилността на своя състав, решават и отговарят на въпросите на проблема и обясняват неговото решение.

На втория числов ред децата използват дъги, за да маркират 9 клетки (горе) и 5 ​​клетки (долу вляво). След това по същия начин съставят и решават задача с изваждане.
Физкултурна минута

Учителят чете стихотворението и изпълнява съответните движения заедно с децата.

Посочете с пръст заека(Свийте дясната си ръка в юмрук и изпънете средния и показалеца.)
книга,(Поставете две отворени длани една до друга.)
гайка.(Стиснете юмрук.)
показалец
Всичко се знае най-добре.(Протегнете показалеца си нагоре, огънете го и го изправете.)

Упражнението се повтаря 2-3 пъти със смяна на ръцете.

Част III.Упражнение за игра „Скрийте фигурите“.

От предната задача в тетрадките децата отброяват 4 клетки. Учителят им поставя нова задача: „Начертайте квадрат със страна, равна на две клетки. Отстъпете три квадрата назад и нарисувайте друг подобен квадрат. Продължете да рисувате квадрати до края на линията."

След като изпълни задачата, той пита децата: „Коя фигура вече сме скрили в квадрата?“ (Кръг.)

Детето на дъската с помощта на учителя показва как се вписва кръг в квадрат. Децата изпълняват задачата в своите тетрадки.

Учителят кани децата да помислят каква друга фигура може да бъде скрита в квадрата. (Триъгълник.)Показва как да поставите триъгълник в квадрат: горната страна на квадрата трябва да бъде разделена наполовина и да поставите точка, след което да я свържете с прави линии към долния ляв и долния десен ъгъл на квадрата (вижте фиг. 65) .
Ориз. 65
Учителят пита децата къде е скрита третата страна на триъгълника. (Отстрани на квадрата.)

Децата отброяват две клетки от предишната задача и чертаят квадрати в една линия на разстояние две клетки една от друга и в тях вписват триъгълници.

Учителят оценява работата, а децата рисуват съответните слънца.

Част IV.Упражнение за игра „Търсете пътя към къщата“.

Децата имат снимки с изображения на лабиринти (виж фиг. 66). Учителят предлага да разгледате диаграмата на пътя върху графичен чертеж и да начертаете пътя до къщата в съответствие с диаграмата. Извиканото дете изпълнява задачата въз основа на примера и коментира действията си.
Ориз. 66

Урок 4

Програмно съдържание

Продължете да се учите как да съставяте и решавате задачи със събиране в рамките на 10.

Практикувайте способността си да навигирате върху лист хартия в квадрат.

Развийте способността да създавате предмети със сложна форма от отделни части според въображението.

Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

Дидактически нагледен материал

Демонстрационен материал.Цифрова лента с изписани числа от 1 до 20 (някои от тях липсват), карти с числа и аритметични знаци, две числови линии на дъската.

Раздавателен материал.Тетрадки с изображения на две числови линии (без дъги) и геометрични фигури (виж фиг. 67–69), моливи, карти с числа и аритметични знаци, набори от геометрични фигури и пръчици за броене, листове хартия.
Насоки

Част I.Игра упражнение „Намерете липсващите числа“.

Децата разглеждат лентата с номера, идентифицират липсващите числа и се редуват да попълват празните кутии с карти с числа. След това числата се извикват в прав и обратен ред.

Част II.Игрово упражнение „Петя в царството на математиката“.

Учителят казва на децата: „Петя може да се върне от царството на математиката, когато реши задачата. Той състави следната задача: „Ядох торта Наполеон и еклери. Колко торти изядох?“ Изяснява: Възможно ли е да се реши проблема на Петя? Защо не може да бъде решен?“ (В задачата няма числа.)

Децата помагат на Петя да формулира правилно задачата: „Изядох една торта Наполеон и осем еклера. Колко торти изядох общо?“

Децата определят структурата на задачата и я решават с помощта на числова линия в тетрадка: първо отбелязват първото число с дъга отгоре и поставят картонче със съответното число, след което отбелязват второто число с дъга отгоре и поставете карта с номер (вижте фиг. 67).

Извиканото дете работи на дъската.
Ориз. 67
Децата отговарят на въпроса на задачата, записват и четат нейното решение.

От Петя се иска да създаде друга задача с изваждане. Той измисля: „Поръчах девет торти и изядох осем от тях.“ (В проблема няма въпрос.)

Извършва се подобна работа (виж фиг. 68).
Ориз. 68
Урок по физическо възпитание „Хъмпти Дъмпти“

Учителят чете стихотворение, а децата изпълняват съответните движения:

Хъмпти Дъмпти висеше на стената(Децата вдигат ръце нагоре.)
Хъмпти Дъмпти падна в съня си.(Навеждат се напред и надолу и махат с ръце.)
Никой не може Хъмпти Дъмпти
Вдигнете Хъмпти Дъмпти.
Никой не може Хъмпти Дъмпти
Вдигнете Хъмпти Дъмпти.

Упражнението се повтаря 2-3 пъти. Част III.Игрово упражнение „Да помогнем на Петя да нарисува фигури“. Детските тетрадки изобразяват геометрични фигури (виж фиг. 69).
Ориз. 69
Учителят пита децата: „Какви фигури трябва да нарисувам? Колко клетки липсват между фигурите?

Децата рисуват фигурите до края на редовете. Повиканите деца се редуват да рисуват по една фигура на дъската.

Част IV.Дидактическа игра „Направи снимка“.

Децата по двойки подреждат измислени картини върху листове хартия, използвайки геометрични фигури и пръчици за броене. След изпълнение на задачата те говорят за работата си.

Урок 5

Програмно съдържание

Продължете да се учите как да съставяте и решавате задачи, включващи събиране и изваждане в рамките на 10.

Практикувайте способността си да навигирате върху лист хартия в квадрат.

Укрепете способността да образувате число от две по-малки и да го разлагате на две по-малки числа в рамките на 10.

Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

Дидактически нагледен материал

Демонстрационен материал.Топка, ключ, плик, образец на ключ върху карирана дъска (виж фиг. 71).

Раздавателен материал. Проверени тетрадки с примерен чертеж (виж фиг. 70), моливи, карти с числа и аритметични знаци, работни тетрадки.
Насоки

Част I.Игрово упражнение „Познай числото“.

Децата стоят в полукръг. Учителят се редува да им хвърля топката и им поставя задачи: „Назовете числото, което съставляват следните числа: пет и две, две и четири, пет и три, четири и шест. Назовете числата, които съставят числото три. (Едно и две, две и едно.)Назовете числата, които съставят числото пет (седем, девет).“

Част II.Упражнение за игра „Направете проблем“.

В своите тетрадки децата определят началната точка за изпълнение на задачата: отброяват три клетки от нарисуваната задача.

Учителят предлага: „Начертайте сегмент с дължина десет клетки. Пребройте шест клетки върху него и ги свържете с дъга отгоре. Пребройте още три клетки и също ги маркирайте с дъга отгоре. По-долу маркирайте с дъга общия брой клетки. За коя аритметична операция можете да създадете проблем?“ (За допълнение.)

Децата измислят задачи. Учителят изслушва вариантите на задачите и заедно с децата избира една от тях. Децата обсъждат решението му, записват го с цифри и знаци, четат записа и отговарят на въпроса на проблема.

Учителят дава на децата следната задача: „Преместете четири клетки надолу от числовата ос и начертайте отсечка с дължина десет клетки. Пребройте девет клетки и ги свържете с дъга отгоре. От последната клетка на дъгата пребройте четири клетки вляво и ги свържете с дъга отдолу.”

Подобна работа се извършва и при съставяне и решаване на задачи с изваждане.

Част III.Игрово упражнение „Рисуване на крепост“.

Децата имат примерни рисунки в тетрадките си (вж. фиг. 70).
Ориз. 70
Учителят обсъжда с децата последователността на рисуване и предлага да продължат да рисуват крепостта, без да свалят ръцете си от хартията. След това моли децата да нарисуват ключа от крепостта, който е скрит в плика. Децата се оттеглят от задачата 5 клетки надолу, отбелязват точка и рисуват ключове според модела на учителя.
Ориз. 71
Част IV.Игрово упражнение „Свържете предмети и числа“ (работна тетрадка, стр. 16).

Децата изпълняват задачата според инструкциите на учителя: „Попълнете числовата линия. Свържете с линии обектите на картите със съответните числа.”

Децата се редуват да назовават предметите, тяхното количество и съответното число.

Урок 6

Програмно съдържание

Продължете да се учите как да съставяте и решавате задачи, включващи събиране и изваждане в рамките на 10.

Практикувайте способността си да навигирате върху лист хартия в квадрат.

Затвърдете идеите за триизмерни и плоски геометрични форми.

Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

Дидактически нагледен материал

Раздавателен материал.Карти, показващи оформлението на маси в група, указващи мястото на всяко дете (виж Фиг. 72), работни тетрадки, карирани тетрадки с примерна рисунка (виж Фиг. 73), моливи.
Насоки

Част I.Упражнение за игра „Намерете своето място“.

Децата имат карти с диаграми на подреждането на масите в групата (виж Фиг. 72). На картите точка отбелязва мястото на всяко дете:
Ориз. 72
Учителят кани децата да разгледат картите и да определят от коя страна се намира редът, в който се намира тяхната маса, коя маса е по ред в реда, от коя страна е мястото им на масата. След като изпълнят задачата, няколко деца казват къде седят.

Част II.Игрово упражнение „Да направим задача“ (работна тетрадка, стр. 9, задача Б).

Учителят кани децата да създадат задача въз основа на записа. Изслушва варианти на задачи и заедно с децата избира една от тях за решаване.

Децата определят структурата, с която аритметично действие ще решат задачата, решават я и записват отговора в празна клетка.

Учителят насочва вниманието на децата към следния запис (пример за изваждане).

Работата се извършва по същия начин.

Част III.Игрово упражнение „Морето е развълнувано“.

Детските тетрадки съдържат примерна рисунка (виж фиг. 73).
Ориз. 73
Учителят кани децата първо да нарисуват вълните по точки и след това да нарисуват самите вълни.

Децата разглеждат следната рисунка (вижте фиг. 74).
Ориз. 74
Учителят пояснява: „Какво е показано на картинката? От какви геометрични фигури е направена лодката?

Дидактическо упражнение „Върви по пътеката“.

Мишена:научете се да се ориентирате в самолет; развиват способността да слушат до края на задачата; развиват фини двигателни умения на ръцете; научете се да възлагате задачи един на друг.

Материал:пясъчник с пясък, малки играчки, малки предмети (копчета, камъчета, кости).

Напредък на играта:

Опция 1.

На пясъка има мрежа, в която в някои квадратчета има малки играчки. Учителят предлага да се намери правилната играчка (започваме от първия долен квадрат) - пет стъпки нагоре, три стъпки надясно и т.н. Така детето стига до играчката, която възрастният е замислил. След това детето мисли и дава инструкции на възрастния (друго дете).

Вариант 2.

Едното дете затваря очи, другото заравя нещо интересно (копче) в някакъв квадрат в пясъка и също ръководи действията на другото дете. Ако задачата е изпълнена правилно, детето ще намери скрита изненада в пясъка.

Дидактическо упражнение: „Пътека на пръчици за броене“

Мишена:научете се да се ориентирате в самолет; развиват способността да слушат до края на задачата; развиват фините двигателни умения на ръцете чрез взаимодействие на пръстите с пясък, пръчици за броене и малки играчки.

Материал:пясъчник с пясък, пръчици за броене, малки играчки.

Напредък на играта:

Децата показват посоката на движение един на друг - 2 пръчки нагоре, 3 надясно, 1 надолу, 1 надясно - тук живее котка; 2 нагоре, 3 наляво, 3 нагоре - тук живее вълк; 2 нагоре, 2 надясно, 1 нагоре, 3 наляво, 1 нагоре - тук живее катерица. Винаги трябва да започвате движението от маркирано място (началото на пътеката) – от камъче.

Дидактическо упражнение: „Познай къде е скрито?“

Мишена:продължете да учите децата да управляват самолети, да развиват способността да виждат ъглите и средата на пясъчната кутия, да повтарят имената на геометричните фигури и техните цветове.

Материал:малки играчки, копчета, камъчета, цветни рамки.

Напредък на играта:

Опция 1. Децата имат малки играчки. Учителят предлага да постави играчката си във всеки ъгъл, в средата или от всяка страна на пясъчника.

В:Маша, къде ти е играчката? (по средата)

В:слушайте внимателно къде ще отиде вашата мечка - в долния десен ъгъл. Погледни с очите си кого ще срещне там? (с лъвче), браво, покажете му пътя - детето взема играчката и „тръгва“.

Учителят кани детето да разбере къде ще отиде играчката. Възрастният следи речта на детето - отговаря с пълен отговор, правилно определя мястото на играчката.

Вариант 2. Децата имат многоцветни копчета или други предмети, едното дете затваря очи, другото крие копчето в пясъка. Когато детето отвори очи, му се казва: Скрих копчето в квадратчето в горния ляв ъгъл, познайте къде е скрито? Друго дете търси. Или учителят казва: трябва да поставите всички триъгълни бутони в долния десен квадрат. (Всеки, който има такива копчета, ги поставя на посоченото място). В долния ляв ъгъл - всички жълти копчета, в горния ляв ъгъл - всички с уши, в горния десен ъгъл - всички малки. След това броим в кой ъгъл, колко бутона, къде или кои са повече (по-малко).

Пясъчен телеграф

Мишена:да доставят на децата тактилно удоволствие, да учат превода на тактилните усещания в знаци.

Материал:пясъчник с пясък.

Напредък на играта.

Децата се подреждат в колона зад главите си.
Водещият играта „рисува“ с пръст геометрична фигура на гърба на последното дете – права линия, ъгъл, кръг, правоъгълник, триъгълник и др. Получилият „съобщението“ трябва да го предаде на следващия играч по абсолютно същия начин - нарисувайте фигурата с пръст върху гърба на съседа. Последният получател на съобщението възпроизвежда формата с пръчка в пясъка. След това той застава в края на колоната и играта се повтаря.

Можете да разделите децата на два отбора. След това възрастният изпраща „съобщение“ първо до единия или другия екип и се уверява, че телеграмите се предават без грешки. В този случай играта приема елементи на състезание.

След като децата усвоят „четенето“ и „телеграфирането“ на информация за форми, те могат да преминат към рисуване на числа и букви. Не е необходимо децата вече да знаят всички букви. Достатъчно е да могат да повтарят движенията на възрастен. След това, когато знакът се появи на пясъка, водещият може да каже името на буквата.
Най-трудният вариант е, когато в резултат на прехвърлянето на знаци трябва да се появи цяла дума от три или четири букви: мама, татко, лук, кучка, котка, сом, уста, храна и др.

Дидактическо упражнение „Забавни разкопки“

Мишена:активират социалния и емоционален опит на децата, като разширяват разбирането им за света около тях; развитие на тактилно-кинестетична чувствителност и фини двигателни умения на ръцете.

Материал:пясъчник с пясък, малки играчки, четки за копаене, лъжички.

Напредък на играта:

Учителят предварително скрива в пясъка необходимия материал - порутен замък от кубчета, животни, цифри, геометрични фигури и др. децата изкопават скритото в пясъка. Трябва да копаете много внимателно, като отстранявате пясъка на тънки слоеве, никога не навлизате дълбоко или не копаете дупки. Ако шпатулата се натъкне на някакъв предмет в пясъка, тя трябва спешно да бъде заменена с голяма четка и след това да продължите да работите само с четки, като внимателно освободите повърхностите на находката. По време на играта децата получават знания за света около тях, учат се да фантазират и да излагат свои собствени хипотези (ако е замък, животни, извънземни, яйца и т.н.), консолидират знания за числата, буквите, броенето на предмети и т.н. .

Дидактическо упражнение"Вертикално - хоризонтално"

Мишена:учат децата да се ориентират в равнини, да намират вертикала, хоризонтала и диагонал.

Материал:пясъчник с пясък, малки предмети (камъчета, четки) и малки играчки.

Напредък на играта:

За да видим хоризонталната линия, преместваме пясъка в долната или горната част на пясъчника. Ако пясъкът отгоре е земята и там живеят сухоземни животни, растат дървета (слагаме всички тези играчки в пясъка), а на дъното на пясъчника има море, където живеят водолюбиви птици, камъчета, черупки и малко пясък може да лежи на дъното. Ако пясъкът на дъното на пясъчника също е земя, но горната част е небето и там поставяме играчки, които могат да летят (птици, самолети и др.) По време на играта консолидираме знанията на децата за местообитанието на животните - гора, пустиня, джунгла; повторете имената на животните; Преброяваме и сравняваме броя на играчките.

За да видим вертикална линия, поставяме две длани върху пясъка. Две палми ще имат 2 еднакви къщи и за да не се карат, ще разделим пясъчника наполовина. Лявата длан избира играчки за своята къща, а дясната – за своята. Друг път ще поставим коледните елхи от горната страна на пясъчника, а куклата отдолу и ще помолим детето да построи пътека в гората, така че да се образува вертикална линия.

Диагоналът може да бъде изграден от различни материали - от един ъгъл на пясъчника до друг. Можете да дадете на детето задачата да очертае пътека от 7 червени бутона, 4 сини, 5 големи, 8 кръгли и т.н. Така че нека коригираме името на цвета, формата и размера на обектите.

В процеса на такава игра ние развиваме речта, консолидираме знанията за света около нас, развиваме вниманието и мисленето.

Дидактическо упражнение „Намерете числото“

Мишена:развитие на фините двигателни умения на ръцете; развитие на внимание и търпение; Продължете да разделяте числата на четни и нечетни.

Материал:пясъчник с пясък, двустранни числа (сини - нечетни, червени - четни), малки играчки.

Напредък на играта.

Числата са заровени в пясъка. Детето „поставя“ ръцете си в пясъка и търси число.

В:виж какво е това число? Проверете дали го имате на правилното място?

(възпроизвеждането гарантира, че числата не са в огледален образ)

В:виж, твоят номер е син (червен). Това показва, че числото е нечетно (четно).

Учителят обяснява върху камъчетата какво означава четно или нечетно число. За да запомните добре дадено число, можете да го нарисувате с пръст в пясъка, да го „разходите“ с пръсти или да поставите същото число до него с кости, пръчки и т.н.

Задачата може да се усложни, като се предложи да поставите повече или по-малко предмети върху пясъка от намерения брой.

За да стане интересно, можете да заровите други малки предмети в пясъка, но трябва да намерите числата.

Можете да търсите с ръце или внимателно да копаете с лопата или четка.

Дидактическа игра „Модел в геометрична фигура“

Мишена:ориентация в равнина, развиват способността да виждат ъглите и средата на фигурата, развиват въображението и фантазията, способността да избират различни материали, развиват фините двигателни умения.

Материал: sandbox, geom framework. фигури, камъчета, копчета, черупки и др.

Напредък на играта:

Децата избират геометрична рамка, естествена или отпадъчна материя и правят шаблон в пясъка. В същото време повтаряме къде са ъглите на фигурата и колко са, къде са страните и колко са, къде е средата. За да се получи шаблонът красив, трябва да преброите и разположите същия брой предмети, например отстрани, предмети с еднакъв размер в ъглите, да ги подредите по цвят и т.н.

Решаване на логически задачи

Мишена:научете децата да намират местоположението на играчка по описание, повторете името на цвят и геометрична фигура.

Материал:цветни рамки от геометрични фигури, малки играчки.

Прогрес на играта;

Учителят кани децата да отгатнат къде е скрита играчката: не в жълтия квадрат, не в червения, а между зелено и червено; не в първия, не в третия, не в червено и т.н.

Мишката не се движи в първата или последната карета.
Пилето не е средно и не е в последния вагон.
В кои вагони пътуват мишката и пилето?

Водното конче не седи на цвете или на листо.
Скакалецът не сяда на гъба или на цвете.
Калинката не седи на лист или на гъба.

Кой на какво седи? (по-добре е да нарисувате всичко)

Три чинии съдържат различни плодове.
Бананите не са в синя или оранжева чиния.
Портокалите не са в синя или розова чиния.
В каква чиния са сливите?

Дидактическа игра „Къща за приятели“

Мишена:ориентация в равнина, способността да се намери или опише къде живее животно, като се използват понятията за етаж и апартамент в речта.

Материал:пясъчна къщичка, малки играчки.

Напредък на играта:

Опция 1. Учителят кани децата да поставят играчките си в апартаменти в къщата. Всяка играчка има свой собствен адрес - жълт кръг в син квадрат, жълт правоъгълник в кафяв квадрат и т.н.

Вариант 2. Учителят казва: 2 етаж, 3 апартамент. Детето намира този апартамент и отговаря: моят адрес е в жълтия квадрат и зеления правоъгълник.

Вариант 3. Всички играчки са поставени в апартаменти. Учителят казва: този, който живее в апартамента със синия квадрат, розов триъгълник, отива на разходка. Детето с този адрес прибира играчката.

Дидактическо упражнение „Попълнете фигурата“

Мишена:определят имената на геометричните фигури; фиксирайте имената на цветовете на формите; развиват въображението на детето; развиват фините двигателни умения на ръцете.

Материал:геометрични фигури - кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, овал, трапец, с различни цветове и различни размери.

Напредък на играта:

В:Деца, вижте, днес ви подготвих една „Чудесна торбичка“, а в нея... да видим какво има?

Децата едно по едно пъхат ръката си в торбата, изваждат една геометрична фигура и отговарят на въпросите:

• Какъв вид геометрична фигура имаш в ръката си?

• Какъв цвят?

• Вижте на какви предмети в групата прилича тази фигура?

• Ако съчетаете Евина и вашата фигура, какво ще се получи?

В:да отидем в пясъчника. Ще сложа квадрат върху пясъка и с пръст или пръчка ще добавя триъгълник към него - имам къща. Помислете какво можете да добавите към фигурата си и го нарисувайте.

Децата изпълняват задачата, изваждат друга фигура и рисуват друга картина.

Татяна Губанихина
Бележки към урока. Тема: "Геометрични фигури"

Общинска бюджетна детска градина

образователна институция

д/с No33 "делфин"

Бележки към урока

върху формирането на елементарни математически представяния

в средната група.

Предмет: Геометрични фигури.

Тип класове: Затвърдяване на придобитите преди това знания и умения.

Работата беше завършена от учителя:

Губанихина Татяна Игоревна.

Р. с. Гремячево

Класспоред FEMP в средната група.

Предмет: Геометрични фигури.

Мишена: затвърдете знанията на децата за геометрични форми(кръг, триъгълник, квадрат, правоъгълник).

Задачи:

- образователни: да обучават децата в способността да намират и назовават правилно геометрични фигури(кръг, триъгълник, квадрат, правоъгълник, броене до 5.

Упражнявайте способността да съставяте кратка история въз основа на сюжета на приказка (3-4 изречения).

- развиващи се: развиват внимание, способност за мислене, разсъждение, сравнение, намиране на прилики и разлики.

- образователни: Култивирайте интерес към математика, поддържат положителна емоционална нагласа на децата от среща с любимите им приказни герои.

Речникова работа: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, геометрични фигури.

Посока: когнитивно-речеви.

Ааааа: познание, общуване, социализация, четене на художествена литература.

Форма: Клас: ролева игра. .

дейности: игрови, комуникативни, образователни, продуктивни.

Дидактическа подкрепа: кукли за кифли, заек, вълк, мечка, лисица, пътека, къща, коледни елхи, илюстрация на торта със свещи, снимки на буре с мед, моркови, кости.

R/m: шаблони за ръкавици, шаблони за палта с различни дупки ( геометрични фигури, пръчици за броене.

Методи на обучение: Визуално - показване на играчки, игрови действия.

Словесно – художествено изразяване, въпроси, разказ на учителя. детски хорови и индивидуални отговори.

Практически – игрови упражнения.

Предварителна работа:

1. Четене на стр. н. с. "Колобок".

2. Разговор по съдържанието на приказката.

3. Класда опознае външния свят "Диви животни".

4. Д/с по темата « Геометрични фигури» : Чудесен "чанта", „Положи фигури» .

5. P/n „Намерете къщата си“, „Намерете своя гараж“,», „Не правете грешка“(кръг - скок, квадрат - пляскане, триъгълник - клякане, правоъгълник - ходене на място).

Време класове

1. Уводна част (Време за организиране) 2 минути

2. Основна част – 15 минути

3. Заключителна част – 3 минути.

Характеристики на психичното процеси:

Децата на възраст 4-5 години развиват представа за геометрични форми: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, специални характеристики са подчертани фигуриизползване на визуални и тактилно-моторни анализатори (наличие или липса на ъгли, характерни разлики).В процеса на работа с раздавателни материали се развиват фините двигателни умения на пръстите и пространствената ориентация. Капацитетът на паметта се увеличава. Стабилността на вниманието се повишава. Те са в състояние да запазят просто състояние в паметта, когато извършват каквото и да е действие. Ролевите взаимодействия се появяват в игровите дейности на децата в средна предучилищна възраст.

Ход класовеДейности на учителя Дейности на децата

1. Организационен момент.

Q. Момчета, искате ли да отидете на приказка?

В каква приказка отиваме, опитайте се да познаете сами.

Смесва се със заквасена сметана,

На прозореца беше студено.

Избяга от жената и дядото,

И той стана обяд за лисицата.

2. Основна част

Работа с Д/м

Децата разказват началото приказки: „Имало едно време един дядо и една жена. Бабата изпекла кифла и я сложила на прозореца да изстине.

Кифлата лежеше там и се търкулна.

Б. Кифла се търкаля, а заек я среща.

Колобок, ще те изям.

Не ме яж заек!

Е, няма да го направя, ако ми помогнете.

Навън е студено и в нашето семейство на зайчета всички ръкавици са разбъркани. Помогни ми, малка кифличка.

В. Момчета, можем ли да помогнем на зайчето да намери ръкавици?

Z. Моите ръкавици са сини с бял квадрат. Заекът има червени с жълт триъгълник. Зайчето Том има зелени със син кръг. Зайчето Тим има жълти с червен правоъгълник.

Z. Благодаря ви, момчета, и на вас, Колобок, че ми помогнахте да намеря ръкавиците. Учителят активизира децата.

Учителят възпроизвежда действия с колобок

Учителят води децата да изпълнят първата задача.

Учител използва кукла (заек)проверява правилността на задачата и благодари на децата. Децата се настройват да възприемат материала.

Работа с Р/м

Децата на своите маси избират чифтове ръкавици и обясняват техните избор: две сини ръкавици с бял квадрат за заека, две червени ръкавици с жълт триъгълник за заека, две зелени ръкавици със син кръг за Том, две жълти ръкавици с червен правоъгълник за Тим.

Публикации по темата:

Обобщение на урока за формиране на елементарни математически понятия „Геометрични фигури“Реферат на GCD Образователно направление „Познание” Програма „От раждането до училище” изд. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева Средна.

Обобщение на интегриран урок по FEMP в средна смесена възрастова група „Геометрични фигури“Геометрични фигури. Тема: „Запознаване с правоъгълника.“ Цел: 1. Да се ​​запознаят с правоъгълника и неговите свойства. 2. Укрепване на умението.

Обобщение на GCD за по-младата група с помощта на интерактивната дъска „Геометрични фигури“Геометрични фигури. Цел: да се консолидира разбирането за геометрични фигури. Научете децата да класифицират геометричните фигури на три.

Обобщение на GCD в група деца на 4–5 години „Геометрични фигури около нас“Геометричните фигури са навсякъде около нас." Обобщение на GCD („Познание“) за група деца (4–5 години) ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. В обучението: -въвеждане на геометрични.

Обобщение на урока "Геометрични фигури" за средна групаРазработено и проведено от: Vetlugina A. N. Цел: Да научите да сравнявате обекти по форма, да намирате обекти с различни геометрични форми; ПИН.

№ 6 Логоритмичен урок в старшата група на тема: Геометрични фигури и форми. Сезони Цел: да се консолидират знанията на децата за геометричните.

Обучението по математика по игрив начин развива и формира познавателния интерес на детето. Най-добре е да развиете интерес към тази наука, преди да я преподавате в училище.

Интересни и вълнуващи задачи и упражнения по математика за деца в предучилищна възраст ще помогнат за това.

Задачите за развитие могат да възпитат в детето редица полезни качества: постоянство, способност за поставяне на цели и планиране, спазване на правила, способност за анализ, претегляне на резултата и аргументиране.

Намирането на начини за решаване на нестандартни проблеми помага за стимулиране на творческа и изследователска дейност.

Работата с математически задачи за развитие не е никак трудна, родителите са напълно способни да се справят. Но за да може детето да извлече максимална полза от класовете, е необходимо да се придържат към правилата на тяхната организация:

Предизвикателствата помагат на децата да разберат, че всяко потенциално предизвикателство може да съдържа трик или двойно значение. За да намерите правилния отговор, трябва да се концентрирате и да погледнете пъзела от различни гледни точки.

Преди да започнете задачата, трябва да дадете препоръки как да я изпълните:

• Вземете предвид нивото на развитие и възрастовите характеристики на детето.
• Например обхватът на вниманието на децата в предучилищна възраст е по-нисък от този на по-младите ученици. Те могат да поддържат внимание, докато извършват интересна дейност за 30-50 минути. Ако вниманието на вашето бебе изведнъж намалее, няма нужда да го принуждавате да продължи да учи.
• Въз основа на интересите на детето.
• Не прекалявайте със съветите.
• Ако детето не може да намери решение на даден проблем, няма нужда да казвате верните отговори всеки път, трябва да го насърчавате да търси и да бъде търпеливо.За да запазите интереса на детето, възрастен може да предложи частичен намек.Като правило, детето в предучилищна възраст не успява да изпълни всички задачи от първия път, но това има положителни аспекти - ако детето е принудено да прави нещо няколко пъти, възниква развитие на волевата сфера.
• Не се ограничавайте до един вид упражнения, а използвайте разнообразен материал.
• Това ще помогне за разнообразно развитие. Когато организирате класове, трябва да обърнете внимание на тренирането на пространствено-времеви отношения, умения за броене, въображение, логическо мислене и др.
• Използвайте различни форми на организиране на класове: индивидуална работа, игри по двойки или отборни състезания.
• Продължете с постепенното усложняване на задачите.
• Използвайте визуални средства, които ще привлекат вниманието на детето: ярки картини или снимки, изображения на любими приказни герои.
• Не пестете похвали, ако бебето ги заслужава.
• Насърчавайте независимостта.

Работете с детето си комплексно. Докато развивате математическите си умения, развивайте и уменията си за четене. Разберете от нашата статия.

Ако детето ви е нервно, оставете го да тича наоколо ортопедична постелка. Прочетете за ползите от него в нашия.

Видове задачи по математика

Занимателните математически задачи включват игри, гатанки, комични задачи, пъзели и упражнения с геометрични фигури. Всички те са насочени към развиване на бързина на реакция, логическо и иновативно мислене, съобразителност и въображение.

Тъй като предучилищната възраст е разделена на младши и старши, задачите трябва да бъдат избрани, като се вземе предвид степента на трудност. Младата предучилищна възраст обхваща възрастовия период от 3-4 години, а по-голямата - 5-7 години. Разбира се, разпределението на задачите по възраст е условно, тъй като всичко зависи от темпа на развитие на потомството, върху което трябва да се съсредоточим.

Математически игри

Математическите игри включват задачи, които се основават на анализ на логически връзки и модели.

За да намерите отговора, трябва да анализирате условията на проблема, да се запознаете със съдържанието му и да разберете какво трябва да се направи.

Търсенето на решение включва използването на умствени операции: анализ, синтез, обобщение.

Игра „Направете поредица от числа“. На детето се дават смесени карти с числа от 1 до 5 или 10, като то трябва да ги подреди в правилната последователност.

Упражнение . Детето получава формуляр с картинки, до които има цифри. Трябва да преброите предметите на картинката и да оградите съответното число.

Упражнение . Трябва да нарисувате определения брой точки върху тялото на насекомото.

Игри за по-големи деца в предучилищна възраст

Игра „Сравнете числото“. Възрастният моли детето да назове числото, като вземе предвид условията: трябва да е повече от 5, по-малко от 8. За всеки правилен отговор можете да дадете слънце или флаг.

Упражнение . На специален формуляр има поредица от снимки вляво и примери вдясно. Необходимо е да изберете подходящ пример за картината.

Математически задачи за изобретателност

Пъзелите се препоръчват за деца от предучилищна възраст. Най-разпространени са геометричните задачи с броячни пръчици. Те се наричат ​​геометрични, защото задачата се основава на състава и трансформацията на различни фигури. За да изпълните задачата, трябва да подготвите пръчки за броене и таблици с графики с изображения на фигури.

Трябва да се опитате да изберете задачи с различни условия и решения, за да стимулирате търсещата активност на бебето.

Проблеми за деца в предучилищна възраст

Пред детето се поставя картина, изобразяваща някакъв предмет. Може да е къща, пейка,... Детето трябва, фокусирайки се върху пробата, да сглоби подобен предмет от пръчки. Впоследствие можете да усложните задачата, като помолите детето да добави показаната картина, без да има пример пред очите си, тоест по памет.

"Трансформация на формата". Задачата се изпълнява на 2 етапа. Първо възрастният показва на детето фигура и го моли да направи същата от пръчици. Инструкции за втория етап: трябва да определите кои и колко клечки трябва да бъдат премахнати, за да създадете различна фигура.

Детето трябва да анализира представените геометрични фигури, да си представи как ще изглежда крайният резултат и да избере отговор.

На детето се дава изображение на сложна геометрична фигура, състояща се от много детайли, той трябва да преброи колко триъгълници, правоъгълници и квадрати има във фигурата.

Игри за пресъздаване на фигуративни изображения от геометрични фигури

Игрите с геометрични фигури за съставяне на различни предмети и животни са много полезни за развитието на аналитичното мислене и сетивните умения. За да провеждате класове, трябва да се запасите с набор от форми: кръг, триъгълник, правоъгълник или квадрат.

Игри за деца в предучилищна възраст

„Направете снимка.“На детето се дава стандартен набор от фигури и прости снимки, изобразяващи различни предмети. Въз основа на примера детето трябва да сглоби снимките.

Игри за по-големи деца в предучилищна възраст:

„Направете силует на животно или насекомо“. За да играете играта, вземете кръг, който е разделен с линии на по-малки и разнородни части, и изрежете. След това от получените части на кръга децата се опитват да направят картина, като не им се дават конкретни инструкции - те трябва да действат според собствения си план.

"Предмети, направени от кубчета."Гледайки изображението на обекта, детето в предучилищна възраст изгражда същото от кубчета.

Гатанки, комични задачи, занимателни въпроси

Децата посрещат гатанки, комични задачи и занимателни въпроси с изключителен ентусиазъм. Те са в състояние да активизират умствената дейност на детето, да развият умения за забелязване на основните и съществени свойства, като ги отделят от второстепенните.

Задачите от тази категория са отлични за използване в началото на урока за подготовка на детето за интелектуална работа и провеждане на умствена гимнастика.

Комичните задачи могат да създадат благоприятен емоционален фон и да повдигнат настроението ви. Като начин за отпускане и превключване на вниманието могат да се използват задачи в средата на урока.

Математическите гатанки са сложни въпроси или описания на някакъв предмет или явление, които детето трябва да отгатне. Тъй като гатанките са математически, в тях определено ще се появят числа и ще трябва да се извършат изчислителни действия.

Комичните задачи са игрови задачи с математически смисъл, за решаването на които трябва да проявите изобретателност и находчивост, а в някои случаи и чувство за хумор. Препоръчително е да се изучава по тях от старша предучилищна възраст. Съдържанието на задачите е необичайно, тъй като наред с основните характеристики те включват второстепенни. Оказва се, че търсенето на отговор е сякаш прикрито от други условия.

Примери за хумористични задачи

• 2 коли изминаха 5 км. Колко километра е изминала всяка кола?
• Ако щъркелът стои на един крак, тогава той тежи 4 кг. Колко ще тежи щъркелът, когато стои на 2 крака?
• Кое е по-тежко: 1 кг бетон или 1 кг вълна?

Интересни въпроси

Те са кратки въпроси, които карат хората да преброят нещо.

• Колко уши имат три мишки?
• Ти, аз, ти и аз. Колко сме ние?

Игри, математически забавления

Игрите и математическите забавления са чудесен начин за разнообразяване на формите на работа. Ако изберете игра с двама участници, интересът на детето ще се увеличи поради духа на състезание.

Игри за деца в предучилищна възраст

„Завършете рисунката.“На детето се дава лист хартия с изобразени геометрични фигури. Задачата е да нарисувате малка рисунка по желаната геометрична фигура. Например, от кръг можете да нарисувате снежен човек или часовник, от квадрат - телевизор, куфарче.

Пример за игра за по-големи деца в предучилищна възраст

"Къщи".За тази игра ще ви трябват 20 изображения на къщи с 10 прозореца. Можете да прецените апартаментите по наличието на завеси на прозорците. Същността на играта е да се сравнят къщите една с друга: колко жители трябва да бъдат преместени, така че всички апартаменти да бъдат напълно заети, колко жители трябва да бъдат отстранени от къщата, така че да бъдат заети същия брой апартаменти в него като в пети дом.

Универсални игри

Колкото по-голямо е детето, толкова повече числа може да има.

Книги по математика за деца в предучилищна възраст

1. А. Болошистая „Математиката около теб“. Учебната тетрадка включва задачи за развитие на математическото мислене. Предназначено за деца 4-5 години.
2. К.В. Шевелев „Математика за предучилищна възраст“. Работната тетрадка се състои от развиващи задачи, предназначени за деца на възраст 6-7 години. Класовете са предназначени да ви подготвят за училище.
3. Л.Г. Питърсън „Едно е стъпка, две е стъпка.“ Поредицата от ръководства е предназначена да развие математическото мислене, въображението и способността за анализ.
4. М. Дружинин „Голямата книга за свободното време“. Книгата включва ребуси, гатанки, пъзели. Задачите са предназначени да развият аналитичното мислене, да разширят кръгозора и да активизират въображението.
5. О. Жукова „Математика за предучилищна възраст“. Книжката за оцветяване съдържа игрови упражнения, които ще научат детето ви да брои до 10 и ще помогнат за развитието на възприятието и логиката.