10 первобытный мир первые шаги человечества. Сообщение на тему: «Страницы всемирной истории

- Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам не с пустыми руками. У меня для вас загадка: «Кто утром ходит на четырёх ногах, днём – на двух, а вечером – на трёх?»

- Происхождение человека - предмет научных дискус с ий. Человечество развивалось долго и неравномерно.
Пер и од первобытности охватывает миллионы лет. В этот период на Земле появляется человек.

(слайд «Тема урока: «Первобытный мир - первые шаги человечества»)

Он осваивает землю, учится жить в ладу с природой. Иначе говоря, делает первые шаги в познании мира.

Развиваясь, он проходит определённую школу жизни.

(слайд «Имя урока»)

Постановка проблемы.

- Давайте посмотрим на рисунки.

(слайд «Обезьянка и человек»)

Чем древний человек отличался от животного?

Чем был похож на животное?

Делим наши выводы в две колонки: сходство и отличие.

(слайд «Таблица. Сходство и отличие»)

Посмотрите на рис.на с.47, Предположите, о чём мы будем говорить.

Совпали ли наши ответы, прочитаем текст на с.47.

Сегодня на уроке мы будем говорить о первобытном мире. Но давайте вначале посмотрим на ключевые слова урока.

(слайд «Ключевые слова»)

Эпоха

Первобытный мир
Прародина человека
Цивилизация
Племя
Мораль

Давайте прочитаем разговор компьютера и Анюты.

- Свои первые шаги человечество сделало более 2 миллионов лет назад. Эпоху Первобытного мира можно назвать «детством человечества» - начал рассказ Компьютер.

- А почему «первые шаги»? Неужели все первобытные люди только учились ходить?! – удивилась Анюта.

Что не поняла Анюта?

Какой возникает вопрос?
(Слайд «Ребёнок в колыбели»)

Версии детей, актуализация знаний.

- Что такое Первобытный мир?

(слайд «Лента времени»).
- А что такое историческая эпоха?
- Вспомните из курса «Окружающий мир» 3 класса, умели ли самые первые люди выращивать растения и животных?

В каком возрасте у человека появляются приобретённые навыки?

Что нам нужно узнать, чтобы ответить на вопрос урока?

Давайте занесём ваши ответы в таблицу «Знаем – не знаем»:

Слайд «Таблица. «Знаем – не знаем»

Посмотрите на таблицу. Вы можете сделать какие-то предположения по проблеме урока.
- Мы знаем, когда появился первый человек.

А где он появился? Давайте посмотрим на карту учебника (с.48-49).

Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

Расселение первобытных людей по планете.

- Какая территория изображена на ней?

Предположите, на каком континенте мог обитать первобытный человек?

В какой части света находится прародина (пояснить!) человечества?

Учёные-археологи обнаружили останки древних людей именно в Африке.

Проследим по карте, как расселялись древние люди?
- Что означают на этой карте условные знаки?

Сделаем вывод: может ли эта карта помочь нам в решении проблемы?

Давайте выполним 1 и 2 задания к карте. (В какой части света находится прародина человечества? Как древние люди расселялись по планете?) Закрепляем.
(Слайд с анимационной картой)
- Чем судьба человечества в эпоху первобытного мира похожа на судьбу маленького ребёнка?
Слайд «Таблица «Знаем - Не знаем»
ОСВАИВАЛИ ПЛАНЕТУ
2. Физминутка. Слайд «Эволюция человека»

Песня «Если б не было школ» (1 куплет)
3. Покорение природы людьми первобытного общества.

(Слайд «Охота на мамонта»)

Мы знаем, для чего древние люди объединялись в группы.

Чему же научились древние люди, чтобы выжить?

Работа в группах

У каждого из вас на парте кусочек пазла. Вам нужно объединиться в группы, собрав картинку. Собрав её, вы узнаете, чей род представляете (лисы, волки, медведи, зайцы)
(Или цветовая жеребьёвка: 1 группа (рыжий цвет) – род Лисы; 2 группа (бордовый цвет) – род Зайца; 3 группа (бурый цвет) – род Медведя); 4 группа (зелёный цвет) – род Волка).

Слайд «Задания группам»

Задания группам.

Чем община древних людей отличалась от стаи древнейших людей? (по рис. 1 и 2 на с. 50)
Чем ранняя община людей современного вида отличалась от общины древних людей? (по рис. 2 и 3 на с. 50)
Чем община людей современного вида отличалась от ранней общины? (по рис. 3 и 4 на с. 50)
Какие открытия и изобретения сделали первобытные люди? (с. 47 учебника).

- Время подготовки – 3 мин.
- Давайте сделаем выводы:

1) Стаи древнейших людей: без одежды и огня, едят плоды, коренья и мелких животных.
2) Общины древних людей: используют одежду и огонь, живут в пещерах, охотятся.
3) Ранняя община людей современного вида: коллективная охота, лук со стрелами, простейшие жилища.
4) Общины современных людей: выращивают растения, приручают животных, строят дома, посуда из глины.

Слайд «Выводы»

Почему люди должны были жить и трудиться сообща?
- Что вам известно о достижениях первобытного общества?

Чем эта эпоха похожа на детство ребёнка?

В колонку «Не знаем» вставляем:

УЧИЛИСЬ БОРОТЬСЯ С ГОЛОДОМ И ХОЛОДОМ

Первобытная мораль.

(слайд «Люди на природе»)

Что такое «добро»?

Что такое «зло»?

- Что считалось добром и злом в первобытном мире?

Представьте, что так бы рассуждали люди современного общества. Согласились бы вы с ними?

Чем представления персонажей рассказа о добре и зле отличаются от современных?

Знаете ли вы, как называют представления о хорошем и плохом, о добре и зле?

Слышали ли вы слово «мораль»?

- Давайте заглянем в словарь! Найдите слово «МОРАЛЬ».

ПЕРВОБЫТНАЯ МОРАЛЬ ОТЛИЧАЛАСЬ ОТ СОВРЕМЕННОЙ

Слайд «Таблица «Знаем-Не знаем»
- Заглянем в табличку «Не знаем»:

ПЕРВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДОБРЕ И ЗЛЕ
- Давайте поменяем название колонки «Не знаем» на «Мы узнали»

Выражение решения проблемы.

- Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? (слайд Почему Первобытный мир называют «детством человечества»? )
- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

Применение новых знаний.

- А теперь давайте проверим себя, что мы усвоили на уроке!

Слайд « Вставьте пропущенные слова»

Эпоха первобытного мира - это время появления первых людей и их расселение по планете.

В условиях первобытного общества люди объединялись в союзы - племена, которые состояли из родов, имевших общих предков. Настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считался только человек своего рода и племени.

Слайд

Выберите особенности первобытного человека, которыми он отличался от животных.

Ходил на двух ногах , жил в пещере , изготовлял орудия труда , ходил на охоту, одевался в шкуры животных, не боялся огня, развивался, придумывал что-то новое, имел подвижные ловкие конечности, общался с помощью речи, мог предвидеть, предсказывать результаты своих действий.

Включить песенку «Если б не было школ»

(слайд «Имя урока»)

Как вы думаете, ребята, почему мы слушали сегодня песенку?

У слова «школа» не одно значение…

Ещё «школа» - это какое-то испытание, пройденное человеком.

Можно ли сказать, что человек прошёл определённую школу жизни, перенеся голод, холод, выживая в древнем мире?

Но пройдя через трудности, главное – оставаться человеком.

В чём проявлялась доброта в первобытном мире?

А сейчас?

Слайд «Счастливые дети»

VI .Итог урока. «Свободный микрофон»

Что вам показалось трудным, непонятным?

Что, на ваш взгляд, показалось самым интересным?

VII .Домашнее задание.

(слайд «Домашнее задание»)

Прочитать тему целиком
Творческое задание (изобразить достижения общечеловеческой культуры в эпоху Первобытного мира)

1. Вставь в текст пропущенные слова.

Эпоха первобытного мира - это время появления первых людей и их расселения по планете.

Вставь в текст пропущенные слова.

В условиях первобытного общества люди объединялись в союзы племена и роды которые состояли из людей , имевших общих предков. Настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считался только человек свое города и племени .

2. Используя свои знания из разделов курса «Окружающий мир», обведи те особенности первобытного человека, которыми он отличался от животных.

Ходил на двух ногах.
Жил в пещере.
Изготовлял орудия труда.
Ходил на охоту.
Одевался в шкуры животных.
Не боялся огня.
Развивался, придумывал что-то новое.
Имел подвижные, ловкие конечности.
Общался с помощью речи.
Мог предвидеть, предсказывать результаты своих действий.

Обведи те особенности первобытного человека, которыми он был похож на животных.

3. Впиши в рамки, сколько лет назад произошли эти события.

Нанеси те же данные в рамки на «реке времени» (стр. 31).
На «реке времени» рассмотри рисунки, обозначающие достижения и изобретения людей Первобытного мира. Сделай подписи к этим рисункам: приручение собаки, овладение огнём, земледелие, расселение по планете.

4. Выполни задания к контурной карте (см. страницы 82-83)

Подпиши названия океанов.
Подпиши части света.
Закрась место, где находилась прародина человечества.
Закрась районы возникновения первых цивилизаций.

Напиши, в каких частях света располагались первые цивилизации.

Азия, Африка

5. Внимательно рассмотри рисунки. Как ты думаешь, как бы поступили первобытные люди? Нарисуй ири напиши продолжение этой истории с точки зрения первобытной морали.

Первобытные люди схватили найденного мальчика из чужого племени, связали его и привели в свою деревню. После этого они привязали его к дереву, что бы пленник никуда не сбежал. Вечером, когда в центре деревни соберется все племя, этого чужого мальчика принесут в жертву духам.

Продолжи предложение.

Позиция (мнение) Я не хотел(а) бы, чтобы со мной поступили так же, пленили и принесли в жертву.
Аргумент(ы) потому что люди не должны причинять зло друг другу, а должны помогать, даже незнакомым людям.

Подумай, как бы ты, человек XXI века, поступил в похожей ситуации. Нарисуй или напиши продолжение этой истории с точки зрения современного человека.

Увидев получившего травму мальчика, я бы вызвал скорую помощь, а потом позвонил бы родителям мальчика, чтобы сообщить им о происшествии. Потом я бы остался подержать его до приезда скорой или его родителей. Я бы как мог постарался помочь ему.

Сделай вывод.

Позиция (мнение) Я считаю, что современные люди должны помогать друг другу, особенно в сложных ситуациях.
Аргумент(ы) потому что надо относиться к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе. Люди должны быть добрее друг к другу.

Периодизация первобытной эпохи (геологическая) История Земли делится на четыре эры. Последняя эра - кайнозойская. Она делится на: третичный (начался 69 млн. лет назад), четвертичный (начался 1 млн. лет назад) и совре менный (начался 14. 000 лет назад) периоды. Четвертичный период разделяют на: плейстоцен (доледниковая и леднико вая эпохи) голоцен (послеледниковая эпоха).

Периодизация истории первобытного общества Среди исследователей нет единства в вопросе периодизации истории древнейшего общества. Наиболее распространенной является следующая: первобытное человеческое стадо; родовая община (этот этап делится на раннюю родовую общину охотников, собирателей и рыболовов и на развитую общину земледельцев и скотоводов); первобытная соседская (протокрестьянская) община. Эпоха первобытного общества завершается в момент появления первых цивилизаций.

Происхождение человека (антропогенез) Теории происхождения человека Дарвиновская теория происхождения человека Теологическая теория происхождения человека Трудовая теория происхождения человека(Ф. Энгельс) Инопланетное происхождение человека

Австралопитеки отличались относительно большим объемом мозга (550 - 600 куб. см), хождением на задних конечностях и использованием природных предметов в качестве орудий. Клыки и челюсти у них были менее развиты, чем у других обезьян. Австралопитеки являлись всеядными и занимались охотой на мелких животных. Как и другие антропоморфные обезьяны, они объединялись в стада. Австралопитеки жили 4 - 2 млн. лет назад.

питекантроп («обезьяночеловек») и родственными ему атлантроп и синантроп. Питекантропов уже можно называть древнейшими людьми, поскольку они, в отличие от австралопитеков, изготовляли каменные орудия труда. Объем мозга у питекантропов был около 900 куб. см, а у синантропов - поздней формы питекантропа - 1050 куб. см. Питекантропы сохранили некоторые черты обезьян - низкий свод черепа, покатый лоб, отсутствие подбородочного выступа. Останки питекантропов находят в Африке, Азии и Европе. Возможно, что прародина человека находилась в Африке и Юго-Восточной Азии. Древнейшие люди жили 750- 200 тыс. лет назад.

Неандерталец Объем мозга неандертальца - от 1200 до 1600 куб. см - приближается к объему мозга современного человека. Но у неандертальца, в отличие от современного человека, строение мозга было примитивным, не были развиты лобные доли мозга. Кисть была грубой и массивной, что ограничивало возможности неандертальца по использованию орудий труда. Неандертальцы широко расселились по Земле, заселяя разные климатические зоны. Жили они 250- 40 тыс. лет назад. Ученые считают, что предками современного человека были не все неандертальцы; часть неандертальцев представляла собой тупиковую ветвь развития.

Кроманьонец (человек современного физического типа)- появился на третьем этапе антропогенеза. Это люди высокого роста, с прямой походкой, имеющие резко выступающий подбородок. Объем мозга кроманьонца был равен 1400 - 1500 куб. см. Появились кроманьонцы около 100 тыс. лет назад. Вероятно, их родиной являлись Передняя Азия и прилегающие районы.

Человек создан Богом по образу и подобию своему, и наделен им бессмертной душой. Мужчина создан прежде женщины, женщина же создана из ребра Адама. После грехопадения Адам и Ева изгнаны из Рая.

Трудовая теория происхождения человека подчеркивает роль труда в формировании коллективов первых людей, их сплочении и образовании новых связей между ними. Именно трудовая деятельность повлияла на развитие у человека кисти, а потребность в новых средствах общения привела к развитию языка. Появление человека, таким образом, связывается с началом производства орудий труда.

На последнем этапе антропогенеза происходит расогенез формирование трех человеческих рас: Европеоидная Монголоидная Негроидная могут служить примером приспособления людей к природной среде. Расы отличаются цветом кожи, волос, глаз, особенностями строения лица и телосложения и другими чертами. Все три расы сложились еще в позднем палеолите, но процесс расообразования продолжился и в дальнейшем.

Происхождение языка и мышления. Их развитие было востребовано трудовым процессом, в ходе которого постоянно развивалось мышление человека, а потребность в передаче приобретенного опыта способствовала возникновению речевой системы. Основой для развития речи послужили звуковые сигналы обезьян. У неандертальцев размеры мозга иногда превосходили соответствующие параметры у современного человека, но слабо развитые лобные доли мозга, отвечающие за ассоциативное, абстрактное мышление, появились только у кроманьонцев. Поэтому система языка и мышления, скорее всего, окончательно оформилась в эпоху позднего палеолита одновременно с появлением кроманьонцев и началом их трудовой деятельности.

Хозяйственная деятельность. Присваивающее хозяйство, в рамках которого люди существуют посредством присвоения продуктов природы, является древнейшим типом хозяйства. В качестве двух основных занятий людей древности можно выделить охоту, рыболовоство и собирательство.

Постепенно человек осваивает новые сложные формы охоты - загонную охоту, ловушки и другие. Охота важнейшая отрасль хозяйственной деятельности древнего человека. В процессе охоты вырабатывалась физическая стойкость, развивалась наблюдательность, закалялась воля, приобретались практические знания.

Технологии изготовления орудий труда Для охоты, разделки туш, собирательства применяли каменные орудия (из кремня и обсидиана) - рубила, скребла, остроконечники. Использовались также и орудия из дерева - палки копалки, дубины и копья. В период раннеродовой общины увеличивается число орудий труда. Возникают новые технологии обработки камня, ознаменовавшие переход к верхнему палеолиту. Теперь человек научился откалывать тонкие и легкие пластины, которые затем с помощью сколов и отжимной ретуши - способа вторичной обработки камня доводились до нужной формы. Новые технологии требовали меньше кремня, что способствовало продвижению в ранее незаселенные районы, бедные кремнем.

Производящее хозяйство возникло в эпоху неолита. Переход от присваивающего хозяйства к производящему получил название НЕОЛИТИЧЕС КАЯ РЕВОЛЮЦИЯ.

Учитель истории.

Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам не с пустыми руками. У меня для вас загадка: «Кто утром ходит на четырёх ногах, днём – на двух, а вечером – на трёх?»

Происхождение человека - предмет научных дискуссий. Человечество развивалось долго и неравномерно.

Период первобытности охватывает миллионы лет. В этот период на Земле появляется человек.

(слайд «Тема урока: «Первобытный мир - первые шаги человечества»)

Он осваивает землю, учится жить в ладу с природой. Иначе говоря, делает первые шаги в познании мира.

Развиваясь, он проходит определённую школу жизни.

(слайд «Имя урока»)

Учитель начальных классов.

Постановка проблемы.

Давайте посмотрим на рисунки.

(слайд «Обезьянка и человек»)

Чем древний человек отличался от животного?

Чем был похож на животное?

Делим наши выводы в две колонки: сходство и отличие.

(слайд «Таблица. Сходство и отличие»)

Посмотрите на рис.на с.47, Предположите, о чём мы будем говорить.

Совпали ли наши ответы, прочитаем текст на с.47.

Сегодня на уроке мы будем говорить о первобытном мире. Но давайте вначале посмотрим на ключевые слова урока.

(слайд «Ключевые слова»)

Эпоха

Первобытный мир
Прародина человека
Цивилизация
Племя
Мораль

Давайте прочитаем разговор компьютера и Анюты.

Свои первые шаги человечество сделало более 2 миллионов лет назад. Эпоху Первобытного мира можно назвать «детством человечества» - начал рассказ Компьютер.

А почему «первые шаги»? Неужели все первобытные люди только учились ходить?! – удивилась Анюта.

Что не поняла Анюта?

Какой возникает вопрос?

(Слайд «Ребёнок в колыбели»)

Версии детей, актуализация знаний.

Что такое Первобытный мир?

(слайд «Лента времени»).

А что такое историческая эпоха?

Вспомните из курса «Окружающий мир» 3 класса, умели ли самые первые люди выращивать растения и животных?

В каком возрасте у человека появляются приобретённые навыки?

Что нам нужно узнать, чтобы ответить на вопрос урока?

Давайте занесём ваши ответы в таблицу «Знаем – не знаем»:

Слайд «Таблица. «Знаем – не знаем»

Посмотрите на таблицу. Вы можете сделать какие-то предположения по проблеме урока.

Учитель истории.

Мы знаем, когда появился первый человек.

А где он появился? Давайте посмотрим на карту учебника (с.48-49).

Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

Расселение первобытных людей по планете.

Какая территория изображена на ней?

Предположите, на каком континенте мог обитать первобытный человек?

В какой части света находится прародина (пояснить!) человечества?

Учёные-археологи обнаружили останки древних людей именно в Африке.

Проследим по карте, как расселялись древние люди?

Что означают на этой карте условные знаки?

Сделаем вывод: может ли эта карта помочь нам в решении проблемы?

Давайте выполним 1 и 2 задания к карте. (В какой части света находится прародина человечества? Как древние люди расселялись по планете?) Закрепляем.

(Слайд с анимационной картой)

Чем судьба человечества в эпоху первобытного мира похожа на судьбу маленького ребёнка?

Учитель начальных классов.

Слайд «Таблица «Знаем - Не знаем»

ОСВАИВАЛИ ПЛАНЕТУ

2. Физминутка. Слайд «Эволюция человека»

Песня «Если б не было школ» (1 куплет)

3. Покорение природы людьми первобытного общества.

(Слайд «Охота на мамонта»)

Мы знаем, для чего древние люди объединялись в группы.

Чему же научились древние люди, чтобы выжить?

Учитель истории.

Работа в группах

У каждого из вас на парте кусочек пазла. Вам нужно объединиться в группы, собрав картинку. Собрав её, вы узнаете, чей род представляете (лисы, волки, медведи, зайцы)

(Или цветовая жеребьёвка: 1 группа (рыжий цвет) – род Лисы; 2 группа (бордовый цвет) – род Зайца; 3 группа (бурый цвет) – род Медведя); 4 группа (зелёный цвет) – род Волка).

Слайд «Задания группам»

Задания группам.

Чем община древних людей отличалась от стаи древнейших людей? (по рис. 1 и 2 на с. 50)
Чем ранняя община людей современного вида отличалась от общины древних людей? (по рис. 2 и 3 на с. 50)
Чем община людей современного вида отличалась от ранней общины? (по рис. 3 и 4 на с. 50)
Какие открытия и изобретения сделали первобытные люди? (с. 47 учебника).

Время подготовки – 3 мин.

Давайте сделаем выводы:

1) Стаи древнейших людей: без одежды и огня, едят плоды, коренья и мелких животных.

2) Общины древних людей: используют одежду и огонь, живут в пещерах, охотятся.

3) Ранняя община людей современного вида: коллективная охота, лук со стрелами, простейшие жилища.

4) Общины современных людей: выращивают растения, приручают животных, строят дома, посуда из глины.

Слайд «Выводы»

Почему люди должны были жить и трудиться сообща?

Что вам известно о достижениях первобытного общества?

Чем эта эпоха похожа на детство ребёнка?

Учитель начальных классов.

В колонку «Не знаем» вставляем:

УЧИЛИСЬ БОРОТЬСЯ С ГОЛОДОМ И ХОЛОДОМ

Первобытная мораль.

(слайд «Люди на природе»)

Что такое «добро»?

Что такое «зло»?

Учитель истории.

Что считалось добром и злом в первобытном мире?

Представьте, что так бы рассуждали люди современного общества. Согласились бы вы с ними?

Чем представления персонажей рассказа о добре и зле отличаются от современных?

Знаете ли вы, как называют представления о хорошем и плохом, о добре и зле?

Слышали ли вы слово «мораль»?

- Давайте заглянем в словарь! Найдите слово «МОРАЛЬ».

Учитель начальных кл.

ПЕРВОБЫТНАЯ МОРАЛЬ ОТЛИЧАЛАСЬ ОТ СОВРЕМЕННОЙ

Слайд «Таблица «Знаем-Не знаем»

- Заглянем в табличку «Не знаем»:

ПЕРВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДОБРЕ И ЗЛЕ

Давайте поменяем название колонки «Не знаем» на «Мы узнали»

Выражение решения проблемы.

Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? (слайд Почему Первобытный мир называют «детством человечества»? )

Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

Учитель истории.

Применение новых знаний.

А теперь давайте проверим себя, что мы усвоили на уроке!

Слайд « Вставьте пропущенные слова»

Эпоха первобытного мира - это время появления первых людей и их расселение по планете.

Слайд

Выберите особенности первобытного человека, которыми он отличался от животных.

Включить песенку «Если б не было школ»

(слайд «Имя урока»)

Как вы думаете, ребята, почему мы слушали сегодня песенку?

У слова «школа» не одно значение…

Ещё «школа» - это какое-то испытание, пройденное человеком.

Можно ли сказать, что человек прошёл определённую школу жизни, перенеся голод, холод, выживая в древнем мире?

Но пройдя через трудности, главное – оставаться человеком.

В чём проявлялась доброта в первобытном мире?

А сейчас?

Слайд «Счастливые дети»

Учитель началь. классов.

VI.Итог урока. «Свободный микрофон»

Что вам показалось трудным, непонятным?

Что, на ваш взгляд, показалось самым интересным?

VII.Домашнее задание.

(слайд «Домашнее задание»)

Прочитать тему целиком
Творческое задание (изобразить достижения общечеловеческой культуры в эпоху Первобытного мира)

"Первобытный мир – первые шаги человечества"

Форма урока: урок-исследование.

Цель: создание педагогических условий для развития исследовательской позиции.

Задачи.

узнать о появлении первых людей;
проследить расселение первобытных людей по планете;
выявить достижения людей Первобытного мира;
объяснить представления о добре и зле в Первобытном мире и в наше время;
учиться находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившиеся со времен Первобытного мира

создать образ эпохи Первобытного мира,
учиться находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившееся со времен Первобытного мира;

Оборудование:

демонстрационный материал:

презентация
шесть “думательных” шляп (в виде карточек разного цвета)
Белая – Перечислите новые сведения.
Красная – Выразите свои чувства по поводу работы в группах на уроке.
Желтая – Что было самым интересным на уроке?
Зелёная – Какие формы работы на уроке вам понравились?
Синяя – Что вас заинтересовало, что хотели бы узнать по этой теме?
Черная – Какие затруднения встретили в ходе урока?

тесты :

Поставь в нужной последовательности исторические эпохи:	Выбери в какое время ты живешь?	Выбери исторические источники:
новое время; древний мир; средние века; новейший мир; первобытный мир;	новое время; древний мир; средние века; новейший мир; первобытный мир	твой учебник математики; каменный топор; народная сказка; икона XY века; твоя школа;

Учебно-методический комплект

Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов С.С. Методические рекомендации для учителя по курсу окружающего мира “Человек и Человечество”. М.: “Баласс”, 2010.
Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов С.С., Тырин С.В. Учебник для 4 класса (1-4), “Человек и человечество”, часть 2. М.: “Баласс”, 2009.
Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. Окружающий мир, 4 класс. Рабочая тетрадь. М.: “Баласс”, 2009.

Ход урока

I. Организационный момент.

Цель: организация мотивации к учебной деятельности и определение рамок урока: человек и прошлое человечества.

Методы: словесный – фронтальная беседа , наглядный – иллюстрация на слайде.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Комментарии

Жил на свете первобытный человек
Он впервые в жизни видел даже снег
Строил хижины и убивал он дичь
И бросал он обезьянам громкий клич

Просмотр слайда 1.

Чтение учителем на фоне изображения первобытных людей.

Прочтите тему урока.

Прежде, чем приступить к новой теме, вспомним материал прошлого урока.

Просмотр слайда 2

Чтение темы урока

Тема урока записана на слайде.

Результат: учащиеся получают возможность наглядно представить эпоху изучаемой темы.

Проверка домашнего задания: тестирование – каждому ученику выдаётся тест.

Цель: выявить уровень знаний учащихся.

Результат : учащиеся получают возможность проверить уровень своих знаний.

II. Актуализация знаний

Цель: актуализация знаний, необходимых для постановки проблемы.

Методы: словесный – подводящий диалог, наглядный – аудиозапись, карточки с выражением знаний.

Что такое Первобытный мир?	Первая эпоха всемирной истории	Слайд 6
Что такое историческая эпоха?	Большой промежуток времени, часть истории человечества.	Слайд 7
Как вы думаете: умели первобытные люди выращивать растения и животных?	Нет	Слайд8
В каком возрасте у человека появляются приобретенные признаки?	В детстве	Слайд8
Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос :	Сравнить Первобытный мир с детством	Слайд 8
Подведём итог. Что мы уже знаем.		Слайд 9
Что мы не знаем?	Какие изменения в человеческом обществе в эпоху первобытного мира позволяют назвать её « детством человечества»	Слайд 10

Результат: учащиеся вспомнят основные понятия: “историческая эпоха”, “Первобытный мир”.

III. Постановка проблемы

Цель: создание проблемной ситуации, связанной с тем, что сталкиваются два противоречия.

Методы: словесный – подводящий диалог; наглядный – слайды презентации.

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Комментарии
Повторите тему урока	Первобытный мир – первые шаги человечества
Вспомните, чем первобытные люди были похожи на животных, а чем отличались от них? Обсудите в группах, запишите на листочках, выберите выступающих.	Слайд 11	Работа в группах.
Назовите отличие и сходство первобытных людей от животных.	Слайд12
Послушайте диалог.	Разыгрывание сценки из учебника на стр.47
Что не поняла Анюта? Какой возникает вопрос? Давайте разбираться	Слайд 13 Почему Первобытный мир называют "детством человечества"?	Перед учениками возникает проблемный вопрос, требующий ответа.

Результат: возникновение проблемного вопроса у учеников класса. Вопрос вызывает необходимость поиска решения, мотивирует на познание, приобщение его к умственному труду.

IV. Выдвижение гипотез

Цель: выслушать гипотезы учащихся .

Методы: наглядный – фиксация версий на листах бумаги.

Результат: ученики высказывают свои версии для ответа на поставленный вопрос.

Цель: найти ответ на поставленный вопрос: Почему Первобытный мир называют "детством человечества"?

Методы: наглядный: план работы в группах, отчет.

Результат: каждая группа, используя разные источники информации, находит ответ на вопрос: Почему Первобытный мир называют "детством человечества

VI. Динамическая пауза

Цель: избежание перегрузки учащихся,физическая релаксация.

Методы: словесный, практический.

Результат: способствовать формированию компетентного отношения к своему здоровью.

V. Открытие нового знания. Поиск решения проблемы

Цель: найти ответ на поставленный вопрос: « Почему Первобытный мир называют "детством человечества"? используя разные источники информации: карту, иллюстрации, текст.

Методы: 1)словесный: подводящий диалог; театрализованное представление.

2) наглядный – иллюстрации на слайдах для каждой группы, отчет.

Результат: каждая группа, используя разные источники информации, находит ответ на вопрос: : « Почему Первобытный мир называют "детством человечества"?

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Комментарии
От предположений давайте перейдём к поиску решения проблемы . Расселение первобытных людей на планете
Посмотрите на карту стр.48-49 Какая территория изображена?	Весь мир.	Слайд 15
В какое время?	Первобытный мир
Что означают условные знаки?	Проговорить
Поможет нам карта в решении проблемы?
Найдите, в какой части света находится прародина человечества?	В Африке
Проследим по карте, как расселялись древние люди?	Из Африки по всем материкам, кроме Антарктиды Как в детстве в эпоху Первобытного мира люди получали первые знания о мире
Прародина - колыбель	Расселение по планете - знакомство со своей комнатой, домом.	Слайд 16
Вывод.	Слайд 17 Осваивали планету - дом, как ребёнок осваивает свой дом.	Осваивали планету. Карточку поместить на доске
Выполните задание на стр.50	Работа в группах 10 минут

1 группа: признаки стаи. Чем стая древнейших людей отличается от общины древних людей?	Отчёт 1 группы на фоне слайдов.	Слайды 18, 19, 20.
2 группа: признаки общины древних людей. Чем община древних людей отличается от ранней общины людей современного мира?	Отчёт 2 группы на фоне слайдов.	Слайды 21, 22.
3 группа: признаки ранней общины людей современного вида. Чем ранняя община людей современного вида отличается от общины людей современного вида?	Отчёт 3группы на фоне слайдов.	Слайды 23, 24 .
4 группа: признаки общины людей современного вида. Чем община людей современного вида отличается от стаи древнейших людей?	Отчёт 4руппы на фоне слайдов.	Слайды 25, 26.

Почему должны были трудиться сообща?	Одному сложно выжить.
Прочтите текст на стр. 47	Чтение текста на стр.47 (со 2 абзаца)
Все эти достижения человечество освоило в Первобытную эпоху. Чем похоже на детство?	Умение одеваться, готовить пищу, общаться.
Вывод.	Слайд 27	Учились бороться с голодом и холодом . Карточку поместить на доске
Послушайте одноклассников и постарайтесь представить данную ситуацию.
Первобытная мораль	Театрализованное представление (стр.50-51)
Вы согласны с таким рассуждением? Почему?	Высказывания детей
Как делились первобытные люди?	(свои-люди, чужие-нелюди)
Чем мораль первобытных людей отличается от морали современных?	Высказывания детей.
Вывод.	Слайд 28 Первые представления о добре и зле	Получали первые представления о добре и зле. Карточку поместить на доске

Результат: в ходе предъявления результатов исследования учащиеся узнают, как первобытные люди учились жить

VIII. Воспроизведение знаний Выражение решения проблемы

Цель: использование новых знаний в типовых условиях.

Методы практический

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Комментарии
Используя новые знания - вставьте пропущенные слова в текст на стр. 32-33 в рабочей тетради.	Применение новых знаний тетрадь, стр.32-33 Эпоха первобытного мира - это время появления первых людей и их расселение по планете. В условиях первобытного общества люди объединялись в союзы - племена , которые состояли из родов , имевших общих предков. Настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считался только человек своего рода и племени. Подчеркни те особенности первобытного человека, которыми он отличается от животных.	Демонстрация слайдов. Слайды 29,30. Взаимопроверка в парах. Слайды 31, 32.
Итоги урока. Что мы хотели выяснить?	Почему Первобытный мир называют "детством человечества"?	Слайд 33
Какой ответ можете дать на этот вопрос?	Как в детстве в эпоху Первобытного мира люди получали первые знания о мире. Учились в нём жить. Отделять добро от зла.

Результат: применение полученных знаний в ходе выполнения задания, через формулировку вопроса.

IX. Рефлексия

Цель: получение обратной связи и акцентирование внимания учащихся на значении изучения данной темы.

Методы: наглядный – “думательные шляпы”(представлены в виде карточек).

Деятельность учителя

Деятельность ученика